ciencias políticas universidad católica

De hecho, el constructivismo describe cómo sucede el aprendizaje, sin importar si el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta diseñar un aeroplano. El profesor plantea los indicadores para la evaluación y autoevaluación del desarrollo del pensamiento lógico: El armado de series numéricas puede darnos muchas oportunidades para desarrollar el pensamiento lógico mientras activamos otras habilidades motrices. Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico. Objetivo: Analizar la efectividad de las acciones desplegadas en la estrategia. El objetivo de la investigación fue evaluar las estrategias metodológicas implementadas por los docentes para desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes de sexto grado de la … Disfruta de juegos de memoria. Aspecto Fisiológico El desarrollo de la estrategia se da en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde interactúan profesor y estudiantes en pos de cumplir el objetivo propuesto. Morrisey George (1996) Planeación Táctica. Objetivo: Valorar el despliegue del pensamiento lógico en la actividad. Objetivo: Determinar el objetivo estratégico a alcanzar con los estudiantes en el procesode enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de la estrategia didáctica. Abogaba por la necesidad de ejercitar la mente, enseñar a pensar y a crear en el proceso de aprendizaje. Se precisan como formas generales que guían el accionar de sus protagonistas, donde relaciona los componentes personales y no personales en pos de cumplir el objetivo propuesto. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, dominó, juegos de … Sánchez, M. (2002). “Orientar la motivación hacia el objeto de la actividad de estudio y mantener su constancia. En: Revista La Cantuta. La Habana. Con el triunfo revolucionario en 1959, los postulados de la Pedagogía transitaron por profundos cambios en correspondencia con las transformaciones sociales que se materializan, al situar en primer plano la necesidad de transformar el aprendizaje y elevar el desarrollo del pensamiento lógico. La lógica se fundamenta desde los elementos que aportan la lógica formal referida al razonamiento concreto, donde el estudiante a de valerse de argumentos ante cada situación que lo requiera, además la lógica dialéctica que no niega la anterior sino que refiere el sustento de los nuevos avances científicos tecnológicos sobre la base de lo anteriormente tratado como lo más avanzado. El profesor dirige la valoración del desarrollo en cada momento en el grupo de estudiantes. Producto del desarrollo que alcanza la educación, surgen los Institutos Superiores Pedagógicos y la Licenciatura en Educación en las distintas carreras pedagógicas en 1977. ¿Qué dinámica usar para la evaluación, por parte de los participantes, del desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes?, a lo anterior se suma las adecuadas condiciones ambientales y el adecuado clima psicológico a generar en el proceso. ABSTRACT (1982) Pensamiento y Lenguaje. El aspecto más importante del pensar operativo es que es reversible y que el niño ahora, va a ser más sistemático con lo que piensa, y tiene pocas probabilidades de inducirse al error en cuanto a lo que quiere expresar ya que es el reflejo de su pensamiento. Esta teoría fue aprovechada por José de la Luz y Caballero para introducir la enseñanza de las habilidades intelectuales, siendo el precursor de la utilización de los métodos de inducción, deducción, el análisis y la síntesis como resultado del empleo de la observación. “Todas las funciones psicointelectivas superiores aparecen dos veces en el curso del desarrollo…: la primera vez en las actividades sociales, o sea, como funciones interpsíquicas; la segunda, en las actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento, o sea: como funciones intrapsíquicas”. Está basada en el desarrollo de un conjunto de habilidades del pensamiento mediante la estimulación de los procesos cognitivos; mediante preguntas y reflexiones se pretende lograr que la persona construya mediante inducción y deducción, los procedimientos de pensamiento que utiliza, para que de esa manera genere una actitud crítica frente a lo que conoce, conozca sus habilidades y limitaciones, aplicando con más precisión los procesos que le permitan adquirir nuevos conocimientos, administrar su aprendizaje y verificar su progreso en cualquier área del conocimiento donde se desarrolle. Para el logro exitoso del desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes, dado en su actividad, debe contextualizarse atendiendo a su diagnóstico, este posee determinados conocimientos, habilidades, hábitos, enfoques conceptuales y operativos de los cuales parte para regular su actividad. Ana Fernández, Lic. Bean Reynold (2000). Montes, M. Estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje para desarrollar habilidades del pensamiento lógico - creativo en los alumnos del primer grado … (Vigotsky, L. S., 1989: 243) Entendemos por habilidades aquellas acciones, conductas, conjunto de recursos cognitivos, actitudes, patrones de comportamiento implicados en cualquier actividad, que son producto de la educación. Se logra mayor concreción, aunque en las condiciones actuales no se dispone todavía de estudios sistematizados, sustentados en un cuerpo teórico–metodológico que lo precise y guíe, a partir de la orientación y sistematización para alcanzar el desarrollo acorde con las necesidades. Los niños aprenden gradualmente sobre la permanencia de los objetos, es decir de la continuidad de la existencia de los objetos que no ven. 3. Tomando en cuenta las teorías en estudio de aquellos años se entiende que la necesidad de crear y mantener una armonía entre el progreso mental y las acciones desarrolladas del ser en cuestión es básico para consolidar cualquier aprendizaje, ya sea moral cognitivo o disciplinario. Las opiniones son diversas referidas a la concepción y la estructura de estrategias didácticas; en lo que sí coinciden es en la necesidad de su estudio e inserción en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Analizar el Modelo del Profesional en educación y determinar los elementos esenciales necesarios a tener en cuenta para el desarrollo integral de los estudiantes. Teoría y Práctica. Operaciones: Establecer nexos entre lo que conocen que es esencial para lo nuevo a conocer, necesario para su labor profesional. Este desarrollo da la posibilidad de alcanzar, desde la sistematización, su automatización en un nivel superior regulador de la actividad. De … Cada suceso en la vida de este, individual o social contribuye a la formación del pensamiento lógico. 26. Segunda Edición. 56-57, 177-187, 427-432. La característica principal de la etapa sensomotriz es que la capacidad del niño por representar y entender el mundo y por lo tanto de pensar es limitada. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS Montoya Sánchez, … 4. Si se estima una alta valoración de esta herramienta se podrá lograr incentivar al niño en la búsqueda de nuevos conocimientos y en el mismo sentido pueda reconocer lo que su mente puede ser capaz de alcanzar si él optimiza su aprendizaje partiendo de la experiencia, resaltando en la práctica sus propios aportes y convirtiéndolos en significativos. Esta trabajo tiene el objeto de resaltar la importancia que tiene la inclusión de estrategias para desarrollar habilidades del pensamiento en la jornada escolar, incentivando al educador a integrar actividades en su planificación que le permitan obtener mejores resultados en los niños y que pueda tener mayor significancia en ellos, para despertar el interés e incluirlo de forma inmediata a compartir y participar en la experiencia; para ello se hace necesario que el docente emplee la estrategias didácticas y permita flexibilizar sus actividades de acuerdos a las necesidades reales de los estudiantes; siendo estas algunas alternativas que le permitirán lograr este propósito. El autor  manifiesta el alcance satisfactorio obtenido en los resultados de este ensayo mediante el desarrollo de cada fase, argumentando las necesidades del objeto de estudio con las teorías existenciales que aún permite establecer conexión entre la ciencia y la realidad presente en cada institución que imparte la educación, realizando un aporte significativo para concientizar que a pesar de los años estas realidades han sufrido pocas variaciones y que en estos tiempos es cuando se agudiza el problemas ya que las generaciones a través de las sociedades están sufriendo cambios continuos que en cierta forma desmejoran en un amplio sentido los avances educativos que estos puedan haber obtenido en el pasado o que haya sido inculcado por las personas de su entorno familiar o social en un antepasado. Venezuela. Así mismo Impulsa el desarrollo psicomotriz del estudiante y es factible para que él mismo pueda establecer conexiones entre lo que piensa y lo que aprende, relacionando las acciones de su personalidad en la vida cotidiana. Ya sea mediante … El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños. Los principios didácticos son aquellas regularidades esenciales que rigen el enseñar y el aprender, que permiten al educador dirigir científicamente el desarrollo integral de la personalidad de los alumnos, considerando sus estilos de aprendizajes, en medios propios para la comunicación y la socialización en los que el marco del salón de clases se extienda a la familia, la comunidad y la sociedad en general. Castellanos D. (2002). 13. Estas 4Cs son cruciales para poder navegar y sobrevivir el mundo globalizado del siglo XXI. Schinca, N (1980). Acción 2 Determinar el objetivo estratégico. Este trabajo tiene como objetivo: proponer una estrategia didáctica para contribuir al desarrollo del pensamiento lógico en la formación inicial del profesional en educación. Operaciones: Barcelona España. Este trabajo ofrece una estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico en la formación inicial del profesional de educación, universidad de Las … En el proceso de enseñanza-aprendizaje las acciones deben propiciar una motivación intrínseca y extrínseca; con la implicación de todos, en correspondencia con el significado que tiene el contenido de la enseñanza. BIBLIOGRAFÍA. Volumen 9 N. 002 p 505-519. “El pensamiento (…) es el reflejo generalizado y mediatizado de la realidad, (…) permite resolver tareas prácticas mediante una actividad ideal (teórica), apoyándose en los conocimientos existentes.” (Petrovski A., 1985: 263) Del análisis hecho se concluyó que con la aplicación del Modelo de Transferencia, la docente emplea estrategias didácticas que activan los procesos de pensamiento de los niños. El alumno elaborará y presentará para su defensa, a partir de un caso dado, un documento que contenga: Planteamiento del problema. López Josefina y otros: Metodología de la investigación pedagógica I. Ciudad de la Habana. Precisan un pensamiento lógico que lespermita resolver tareas a través de las herramientas que ofrece este. EL CUENTO ESQUEMAS Operaciones: La Habana. Cuba. Evaluación de las acciones del pensamiento lógico. Sin embargo, el niño aprende cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y manipulación constante. Aprende lógica matemática con estas fichas Didácticas para Razonar y Pensar Objetivos Fomentar de forma lúdica el razonamiento, la elaboración de hipótesis y la rapidez de reflexión. En la etapa operativa o concreta, el niño es capaz de asumir un número limitado de procesos lógicos, especialmente cuando se le ofrece material para manipularlo y clasificarlo, por ejemplo. Ed. "ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS DE 3-4 AÑOS, DEL HOGAR CAMPANITAS" … 4. Para desarrollar la estrategia desde la planificación, organización, ejecución, control y evaluación, se cumplen con principios que atraviesan todo el proceso. La acomodación es el proceso de re-enmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. Editorial Trillas. En A.C. Ramos (Presidencia), II Taller de EDUSOC. Desarrollo 1. Partiendo de estas teorías y conviviendo día a día con un grupo escolar determinado, se plantea este trabajo sugiriendo estrategias basadas y complementadas luego de un estudio de la situación y previas investigaciones, en función de superar las debilidades reales que presentan los estudiantes en edades comprendidas de 7 a 11 años de la E.P.B. CONCLUSIONES Favorecer la reflexión sobre los conceptos abstractos. Hace algunos años y alcanzando unos meses del año 2007, antes de la llegada del Currículo Bolivariano Nacional publicado por primera vez el 9 de noviembre de 2007 por el Ministerio del poder popular para la educación, la forma de evaluar al estudiante se determinaba solo tomando en cuenta el resultado cuantitativo alcanzado por el niño o niña a la hora de realizar cualquier actividad, dejando del lado sus habilidades para desarrollar dicho trabajo. 1.2. Hablamos del razonamiento lógico y te dejamos juegos, actividades y fichas con ejercicios para fomentar el RAZONAMIENTO LÓGICO en educación infantil y primaria. Descripción del Articulo La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y … Hacer planes divertidos y romper la monotonía diaria. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la enseñanza determina el desarrollo y el desarrollo determina nuevos niveles de enseñanza y nuevas necesidades de aprendizaje. (Santoyo y Martínez, 1999, Pp. Generar formas de comunicación que les permita a los estudiantes interactuar exitosamente desde sus vivencias y conocimientos sin anteponerse a sus criterios.Partir de la cultura que tienen los estudiantes. Por otra parte Vigotski (1995) en su obra pensamientos y lenguaje defiende la idea de que la creatividad existe potencialmente en todos los seres humanos y que por lo tanto lo único que hay que hacer es desarrollarla. 32-33 D.F. Existen ciertas habilidades de pensamiento que se activan de manera automática ante una situación. Hacia una didáctica desarrolladora. A partir de los doce años se dice que las personas entran a la etapa del pensamiento operativo formal y que a partir de estos momentos tienen capacidad para razonar de manera lógica, formular y probar hipótesis abstractas. Este desarrollo debe dirigirse como un proceso activo donde los conocimientos son buscados y descubiertos por los estudiantes a través de la búsqueda del conocimiento. Operaciones: Administración una perspectiva global. Quintero Cordero Yolvy Javier (2019): “Estrategias didácticas para desarrollar habilidades del pensamiento de estudiantes en edades comprendidas entre 7 y 11 años”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (octubre 2019). Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. Por lo que esta investigación pretende comprobar que un niño partiendo de los siete años de edad cumplidos está preparado para desarrollar habilidades del pensamiento productivas en cuanto a su desarrollo personal y académico ya que puede formular ideas diferentes en cuanto alguna temática en particular y que al maestro no le parezca extraño dicha intervención ya que este también debe conocer que el niño comienza en una etapa de experimentar, opinar lo que piensa y siente tomando en cuenta que puede tener acierto y desacierto, es allí donde la intervención del maestro marcará la diferencia en cuanto al avance del niño o a su frustración en el momento. Acción 3: Generar espacios de interacción fuera del horario docente. Acabada la … La estrategia concibe el desarrollo del pensamiento lógico en el vehículo entre el profesor, los estudiantes y el grupo, dado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Evaluar las estrategias didácticas usadas en las sesiones de aprendizaje del área de comunicación para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de … En ese sentido, el curso de capacitación en: Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades cognitivas, tiene como propósito desarrollar capacidades y habilidades en los … Acción 3 Determinar las acciones a ejecutar. El autor asume que la estrategia didáctica que responde al objetivo general de este trabajo “es un sistema de acciones didácticas que se ponen en práctica para planificar, organizar y controlar el proceso de preparación teórico–metodológica desde el dominio de las exigencias lógicas para el desarrollo de un pensamiento lógico”(González, M. C., 2008) Objetivo: Representar situaciones prácticas pedagógicas donde se identifiquen los elementos esenciales. Independencia en la ejecución de la actividad. Se hará más rectamente apasionado cuando se haga más exacto pensador. Estos ejemplos justifican el aprender a pensar con más eficiencia, de lo contrario como individuos y como especie se tendrán grandes problemas y en consecuencia, se heredarán grandes problemas humanos a las próximas generaciones. Lograr desarrollarlo permitirá a los niños razonar, cuestionar, encontrar soluciones novedosas frente a los problemas cotidianos. 4. El proceso del pensamiento lógico va desde el análisis donde el estudiante divide mentalmente el todo en sus partes, distingue las características, cualidades o propiedades esenciales del objeto, proceso o fenómeno; la síntesis a través de la cual ocurre la unificación de sus partes (características, cualidades, propiedades) en un todo; la comparación en la cual se establecen las semejanzas y diferencias entre los objetos, procesos o fenómenos atendiendo a sus características, cualidades o propiedades; la abstracción a través de la cual se separan los aspectos esenciales de los que no lo son; la generalización es la unificación mental de las  características, cualidades o propiedades que son comunes para un grupo de objetos y la concreción donde se aplican los conocimientos luego de la generalización a situaciones particulares. _ Resolver problemas. (Silvestre y Zilberstein, 2002: 7) “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS DE 3- 4 AÑOS, DEL HOGAR CAMPANITAS” Proyecto De Intervención Pedagógica Para Optar El Titulo De Licenciada En Preescolar ASESOR ÓSCAR FERNANDO GALLO MESA MG. 1, enero-marzo, 2022, pp. La estrategia didáctica intenciona el desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes en la apropiación activa de los conocimientos. Silvestre, M. y Zilberstein, J., (2002). Sierra Bravo. Acción 5 Ejercitar y aprender. Este proceso tiene como consecuencia propiedades psíquicas vistas como resultado del proceso psíquico, por lo que los resultados alcanzados en el desarrollo del pensamiento lógico condicionan a la propiedad psíquica las cuales no pierden el vínculo con el proceso que le dan origen. Alternativa docente: Hacia la formación metodológica, conceptual y profesional en las ciencias del comportamiento. DESARROLLO. Por esta razón el aprendizaje era pasivo y lineal. Venezuela. La creatividad es una conformista. La Habana. La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y creativas, en los estudiantes del nivel … Paídos. En este caso lo más importante era la estructura del idioma y los métodos respondían a los de estímulos-respuestas. Pueblo y Educación, LaHabana, Cuba. 19. Establece nexos y relaciones de acuerdo con el conocimiento asimilado en el transcurso de su vida, en correspondencia con los reflejos determinados por las condiciones de la actividad y sus propias particularidades individuales. Thomson, 4ta Edición, pág. El constructivismo como descripción del conocimiento humano se confunde a menudo con las corrientes pedagógicas que promueven el aprendizaje mediante la acción. Por tales motivos son importantes las precisiones constantes, para la comprensión y el control valorativo del desarrollo de estas, por los actores en el proceso.Tener en cuenta que las acciones serán debidamente dirigidas al cumplimiento de los objetivos propuestos. Ed. https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/10/desarrollar-habilidades-estudiantes.html Los profesionales en educación, durante su formación, perfilan maneras de pensar y hacer que les permite, luego, en el ejercicio de su profesión ser sujetos transformadores de la sociedad de acuerdo con las exigencias que esta hace a la escuela en la dirección del desarrollo de la personalidad de las nuevas generaciones. Existen numerosos beneficios de fomentar el pensamiento lógico que debemos conocer y estimular en niños. En ese sentido, el curso de capacitación en: Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades cognitivas, tiene como propósito desarrollar capacidades y habilidades en los docentes vinculadas a la selección, creación y aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje, en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica. Capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida, formulando hipótesis y estableciendo predicciones. Hurtado Jacqueline (2000) Metodología de la Investigación Holística. //hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1805pensamiento-logico-educacion, El proceso de enseñanza-aprendizaje ha evolucionado y se ha desarrollado a lo largo de la historia, marcado por las exigencias hechas por la sociedad. La Habana. Devore, Jay L. Probabilidad y Estadística para ingeniería y ciencias, Ed. Durante el propio proceso se harán las aclaraciones necesarias acerca de las acciones y después se hará un balance del desarrollo de las mismas por parte de los implicados donde se analicen logros y dificultades, así como posibles vías para la solución de estos. El hombre y su influencia, Baltimore: Alianza Editorial. Pág. Operaciones: El término competencia es utilizado en su sentido educativo y no en el que emerge desde un escenario empresarial. Tesis en opción al grado científico de doctor en ciencias pedagógicas. El estudiante en su actuación e interacción social se orienta hacia el desarrollo de la actividad a través de este proceso psíquico en correspondencia con los resultados que aspira a lograr. Vigotsky Lev. Sello editorial, Redipe-Evenhock, con ISBN 978-1-945570-50-6. Dinámicas de memorizar A partir de números cortos (tres o cuatro cifras) e, incluso, largos como teléfonos, podemos proponer retos con recompensas motivadoras. Estas habilidades de pensamiento deben permitir al estudiante relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretenda, adquirir la madurez en donde sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad y creatividad que puedan responder a los constantes cambios de este mundo complejo y multicultural. No son pocas las investigaciones que se han dedicado a la búsqueda de alternativas para hacer que los niños desarrollen habilidades del pensamiento en la edad correspondiente que le permita ser más eficiente y con ello contribuir a que los proyectos educativos de formación puedan perfeccionarse logrando un aprendizaje de calidad y fomente la pertinencia social. En ocasiones expresan que se sienten no queridos, abandonados y se muestran susceptibles y tratan de llamar la atención en su entorno escolar. Además de resaltar su enfoque histórico cultural que reza: cuando se hace referencia a que el aprendizaje depende, entre otras cosas, del nivel de desarrollo alcanzado hasta ese momento, nos estamos refiriendo a que esa dependencia consiste en que este nunca debe ir rezagado con respecto a ese desarrollo, sino que como plantea Vigotsky (1982) el aprendizaje adelanta al desarrollo. Este desarrollo determinado por la formación histórica-social marca la personalidad de los estudiantes que se manifiesta mediante las formaciones psicológicas que la distinguen. “El principal objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer … La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Efectividad de la ejecución. El pensamiento es la herramienta fundamental para el aprendizaje, es solo necesaria la aplicación de estrategias viable como las sugeridas en este trabajo  las que permiten mantener despierto el interés de los niños. 3. El proceso de enseñar a pensar lógicamente ha sido preocupación permanente en la historia de la Pedagogía Cubana, en contraposición del método escolástico, cuyos rasgos distintivos eran ser idealista y formal, lo que hacía la transmisión del conocimiento un proceso de escaso valor científico. Al partir de estas aseveraciones hemos de“… contribuir al desarrollo de un pensamiento lógico, correcto, científico, dialéctico materialista y por tanto creador, es parte esencial del encargo social que los educadores deben cumplir con los actuales educandos.” (González, M. C., 2008: 92) Por ejemplo, puede mencionarse al pensamiento deductivo (que va de lo general a lo particular), el pensamiento inductivo (va de lo particular a lo general), el pensamiento analítico (consiste en la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas), el pensamiento sistemático (una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones) y el pensamiento crítico (evalúa el conocimiento). La enseñanza-aprendizaje de la habilidad generalizada de escribir en la lengua inglesa estuvo influenciada en esta etapa de la Escuela Tradicional por los enfoques conductistas y estructuralistas, donde la comunicación no era el centro de estos tipos de aprendizaje. Analizar en un trabajo de mesa el rol del profesor y el de los estudiantes así como sus acciones a partir del diagnóstico previo. Ahora valorando los aspectos del nuevo Sistema Educativo Bolivariano se estima todas las cualidades que posea el estudiante, aprovechando estas para la ejecución de las dinámicas de aprendizajes implementadas; tratando así de lograr en su mayoría los contenidos que se desarrollen en el transcurso de la ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula, evaluando el manejo de las competencias y a su vez se valoran las prácticas, destrezas y formas que demuestre el estudiante en el desarrollo y ejecución de cada una de sus actividades durante el Periodo Escolar. Se parte de concebir al estudiante como un ser social, que se desarrolla a través de estas relaciones sociales siendo este el centro que dinamiza el cambio y la movilidad social. Lima. Se impone entonces la formación del personal docente, que parte de exigencias y perspectivas del desarrollo social, científico y tecnológico. Aspecto Afectivo Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Modulo 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.PRODUCTO 8 Con la información del Curso Básico y del Módulo … c. Delimitar las partes del todo. 3. Para el desarrollo de la estrategia didáctica, se tiene en cuenta el pensamiento lógico desde su estructuración y dinamización en la actividad a través de las acciones y operaciones. Desafía a sus estudiantes promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y la metacognición, … De igual forma llegar a los elementos arrojados por el diagnóstico. Editorial Pueblo y Educación. (1995) Pensamiento y Lenguaje Volumen 30 de Cognición y desarrollo de series. 4. Rendimiento académico de la Geografía de Venezuela en Educación Superior. Universidad de los Andes Núcleo Rafael Rangel … Para los estudiantes de primaria inferior Las búsquedas del tesoro y los juegos de coincidencia son buenas actividades para enseñar pensamiento crítico a los niños más jóvenes. (1985). Despertar el interés y gusto por el acto de pensar. Trillas , México. _ Vivir con plenitud y capacidad de gozo. Esto fue un logro importante. Estas habilidades pueden darse o activarse de manera inconsciente en el sentido de que el sujeto no se da cuenta ni de cómo se activan o de cómo hace uso de ellas, esta inconsciencia no permite que se haga un uso auto regulado de las habilidades de pensamiento. Charles Darwin (1995). Torres, T. (2005) El desarrollo de la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas históricas, Ciudad de La Habana. Aprender a pensar: aspectos de aptitud intelectual. Le permite al estudiante dirigir su propia actividad, su pensamiento lógico, influir activa y transformadoramente en la sociedad y en sí mismo, actuar en consecuencia con sus objetivos formativos y las exigencias hechas por la sociedad. El desarrollo de habilidades del pensamiento en la formación ideoestética del profesional de Educación. Además la concepción de la lógica del contenido a tratar en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje. 17. (2007). BIBLIOGRAFÍA Del mismo modo que le sirva de orientación al niño para conocer y valorar sus habilidades y destrezas. Arregla o planea la búsqueda de una forma que requiera … Desarrollar el análisis de diferentes variables. Los mismos socializan experiencias y perspectivas futuras sin que medie un momento oficial preestablecido. La comprensión todavía depende de experiencias concretas con determinados hechos, objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas. Este último sentenció desde un primer momento el hombre será menos vicioso cuando sea menos ignorante. "ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DE MANERA INTEGRADA A CONTENIDOS CURRICULARES EN TELESECUNDARIA" Presenta: Viridiana Sánchez Jiménez Introducción Introducción Propósitos del estudio Propósitos del estudio Dificultades que se presentaron Utilidad. El pensamiento lógico se forma desde el nacimiento del sujeto y se estructura ydesarrolla a partir de las experiencias acumuladas durante su proceso histórico social. Algunas ideas prácticas que te proponemos son: Aplicar nociones de cálculo para resolver retos o problemas cotidianos. En el desarrollo del pensamiento lógico intervienen factores internos marcados por el propio desarrollo de la personalidad en su devenir histórico social, que le ha permitido alcanzar una cultura inherente a su individualidad. por parte de los maestros de la fundamentación teórica y la importancia del pensamiento lógico matemático hacen que no sean tratadas o desarrolladas adecuadamente, por lo que es indispensable que el maestro tenga un conocimiento de estrategias metodológicas para la formación integral del niño. Universidad La Cantuta. H. Koontz (1991). Quintero Yolvy (2011) La importancia de las estrategias en el ámbito educativo. This work offers a didactic strategy for the development of logical thinking in the initial training of the education professional, Las Tunas University. En este sentido es José Agustín Caballero (1772-1875), el precursor de la tradición pedagógica y progresista cubana, enfrentándose al escolasticismo y proponer importantes reformas educativas, junto a Félix Varela y Morales (1788-1853). ¿Qué se aprende y se enseña?, ¿Qué aspectos se deben potenciar?, ¿Cómo pudiéramos elevar la eficacia y la calidad de las acciones? 11. Objetivo: Establecer los vínculos o la correspondencia que hay entre las acciones del pensamiento lógico. Quedará clara la utilidad y relevancia personal que tiene el desarrollo del pensamiento lógico para su actividad intelectual. La actividad se orienta hacia el cumplimiento de objetivos en la que se muestren el camino a seguir y las condiciones objetivas y subjetivas que necesitan para alcanzar la meta. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/05/pensamiento-logico-educacion.html universitario de América LIDA, Bogotá, Colombia. El perfeccionamiento de la formación del profesional, plantea constantes retos, se incrementa la producción del pensamiento pedagógico más cercano al contexto de la escuela cubana, para la transformación de los problemas de la escuela y con ella dar solución a problemas sociales marcados por las condiciones históricas concretas. Diseñar situaciones educativas que promuevan el uso de las matemáticas en las actividades que realiza el niño dentro y fuera del aula. Estrategias Didácticas Pare El Desarrollo Del Pensamiento Crítico En Los Estudiantes Universitarios. “El principal objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer Cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho. El segundo objetivo de la educación es formar mentes críticas, con El alumno empleará las técnicas de resolución de problemas, para plantear y resolver problemas de manera óptima. Promover participar en el foro y ayudarse entre ellos. Aspectos Económicos y Familiares La situación económica de tos estudiantes está entre baja, media y media alta, ya que el 65% de los estudiantes son hijos de padres profesionales tanto el padre como la madre o en su defecto poseen trabajo estable, siendo el resto de los estudiantes hijos de padres sin preparación o dedicados a los oficios del hogar pero con una entrada económica sustentable, en algunos casos hay niños que no tienen la figura de su padres por abandono o irresponsabilidad pero cuentan con el apoyo de familiares específicamente de abuela y tía materna. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona. Las relaciones interpersonales en el grupo son buenas, ya que los varones y las hembras comparten de forma normal y fluida, resaltando el arduo trabajo del docente en logar que los estudiantes tengan claros los conocimientos, las prácticas de convivencia y valores dentro o fuera del aula de clases. Conde Annely (2011) el desarrollo del pensamiento: Una herramienta precisa para consolidar el aprendizaje. Psicología para educadores, editorial pueblo y educación. Permite a los estudiantes desde la concepción de la lógica del contenido a tratar en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, tomar conciencia de sí mismos y de su responsabilidad como seres sociales críticos y transformadores, para actuar oportuna y consecuentemente, orientándose en los sucesivos y frecuentes cambios que ocurren en el mundo que les ha tocado vivir de manera general y en la educación de las nuevas generacionesen particular, acorde a nuestros principios sociales. Aplicaciones 3. Unido a esto se encuentran sus valores, convicciones, sentimientos, motivos que marcan sus prioridades e implicación en la misma. Rompecabezas. 5. It is based and structured in stages, with actions and operations in each of them for its implementation, in order to achieve dynamism in the activity through it. Métodos Matemático. Comenzamos explicando qué es el pensamiento lógico y sus beneficios…. _ Buscar alternativas de solución. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Vol. Resultado del Aprendizaje. “Concebir un sistema de actividades para la búsqueda y exploración del conocimiento por el alumno desde posiciones reflexivas, que estimule y propicie el desarrollo del pensamiento y la independencia en el escolar.” (Silvestre M. y Zilberstein, J., 2004: 22) Estándar 8 - Estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento. Por ejemplo: si te acuerdas de este número que te voy a decir (2678) en voz alta, te daré 1 punto y cuando consigas 10 ¡ merienda sorpresa! 12. Aprender y enseñar en la escuela. 7-37. Las operaciones lógicas del pensamiento son aquellos procesos que se rigen por las leyes de la lógica y que junto a las acciones dirigen al sujeto hacia la comprensión de la realidad. _ Tomar decisiones. Interactuar cara a cara, lo que implica el intercambio de información, de ideas, razonamientos, puntos de vista. Objetivo: Determinar el papel que desempeñan el profesor y los estudiantes en el proceso. Hoy en día puedes encontrar en la red infinidad de recursos y aplicaciones pensadas para fomentar el pensamiento lógico. Año 2018. . CONCLUSIÓN. Existen distintos tipos de pensamiento. El intelecto lógico matemática, debe ver con la habilidad de trabajar y meditar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico. El dominio consciente del pensamiento lógico le permite a los estudiantes, futuros profesores trazar estrategias, caminos lógicos a seguir en su formación, aprender a aprender como profesional y en su ejercicio posterior en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje donde se convierte en herramienta de su desempeño. Alejandro Cruzata Martínez en su tesis en opción al grado científico de doctor en ciencias pedagógicas: (2009: 78) Se realiza el perfeccionamiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje encaminado al desarrollo del pensar en los estudiantes, con elevado nivel científico-técnico para asimilar la ciencia y las tecnologías de los años futuros. 4 interesantes estrategias para desarrollar el pensamiento lógico en tus estudiantes By Comunicaciones Colegium Noticias, Sin categorizar 18 Un viaje a la resolución de problemas … 22. Carácter contextualizado: se diseñó en la estrategia didáctica el conjunto de acciones a desarrollar por los estudiantes y los profesores, a partir de sus necesidades, intereses, posiciones de cada uno. Doris castellanos, Lic. 9. De aquí la importancia del desarrollo de las habilidades de pensamiento. Piaget Jean (1981) Psicología del niño, Decima Edición. RESUMEN Ed. México. Madrid. Estrategias Didácticas Pare El Desarrollo Del Pensamiento Crítico En Los Estudiantes Universitarios. Serrano Rodríguez, Javier. Se asume el criterio de fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje que instruya, eduque y desarrolle, porque los avances de la tecnología, la ciencia y el nuevo contexto social exigen la búsqueda de nuevas vías para sustituir los viejos modelos, que centraban el aprendizaje en la acción del profesor y no permitían al estudiante desarrollarse y ser protagonista de su aprendizaje. las estrategias didÁcticas para desarrollar las habilidades bÁsicas del pensamiento lÓgico-matemÁtico en estudiantes de primero de bachillerato de la unidad educativa “intillacta”, … organizar y desarrollar eficientemente los procesos y las estrategias planteadas. _ Cambiar la manera de pensar. Glaser, R. (1990). Un estudiante puede convertirse en un profesionista de primer orden; sus dotes hereditarias pueden permitirlo perfectamente, pero en la ausencia de un desarrollo y entrenamiento adecuados, puede que nunca se haga realidad. Cuando actuamos con la expectativa de que el mundo funciona en una forma y no es cierto, fallamos a menudo. La Habana. 10. (Vigotski L. S. 1989: 323) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO LÓGICO - CREATIVO EN LOS ALUMNOS DEL … Este no se gesta de forma pasiva, sino activa, por cuanto el estudiante a de apropiarse de las acciones a seguir de forma consciente sin dejar brecha a la improvisación. Ser responsable de la parte del trabajo que le corresponde realizar y de poner a disposición del grupo el material del que dispongan. 29. Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlo. Autores indican que las estrategias no solo son pedagógicas, sino que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se muestran como “secuencias integradas, más o menos extensas y complejas de acciones y procedimientos seleccionados y organizados, que atendiendo a todos los componentes del proceso persiguen alcanzar los fines educativos”. El aprender a pensar de manera analítica, crítica, creativa y además ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y de la práctica constante. Ahora en un plano de contraste con los aportes teóricos de los últimos años se evidencia que la necesidad aún persiste entre la humanidad a pesar de los planes que se aportan mediante las investigaciones científicas ejecutadas; entonces basado en este punto, afirma el autor que falta madurez científica a la hora de hacer las propuestas a través de los proyectos, es decir falta hacer más énfasis en la realidad absoluta del objeto de estudio y contrastar con los teóricos pertinentes para hacer un aporte que nutra a eso que llamamos “Ciencia”, considerando el estudios profundo de la situación. Al diseñar la estrategia se tuvo en cuenta los resultados del diagnóstico para constatar elnivel deconocimiento ydominio del pensamiento lógico, su estructura y las acciones y operaciones de este. Desde esta concepción desarrolladora el estudiante tieneun rol activo en los momentos de orientación, ejecución y control de la actividad, capaz de asumir posiciones reflexivas y desarrollar un pensamiento crítico, valorativo y sentir la necesidad de aprender y cómo hacerlo. Prentice Hall Ediciones. Los puzzles lógicos y los acertijos pueden parecer simplemente una forma divertida de pasar el tiempo, pero le servirán a tu hijo para que se convierta en un razonador matemático exitoso. Minujin Alicia: Elementos de investigación. Acción 1 Conocer las particularidades de los estudiantes. Los niños en estudios poseen capacidades motrices normales, cuentan con el apoyo de sus representante, en algunos casos hay estudiantes que presentan dificulta para captar el aprendizaje pero del mismo modo se les brinda la atención necesaria para ello y reciben orientaciones competentes emitidas por profesionales de psicopedagogía que ofrecen su colaboración en la institución para cubrir las insuficiencias que se evidencien en esta área. estrategia propuesta para desarrollar las habilidades pensamiento creativo en los estudiantes. El profesor debe favorecer un ambiente colaborativo mediante nuevas formas de metodologías participativas que propicien el diálogo y la reflexión crítica de cada tema atratar. 859-875 Resumen En el contexto educativo, las estrategias didácticas son un conjunto de técnicas, actividades y recursos Las operaciones concretas tratan directamente con objetos, pero las operaciones formales se extienden a sistemas concretos que incluyen las ideas de combinación y posibilidad, debido a que el niño se da cuenta de la interdependencia de variables, tales como el peso, la velocidad y el tiempo que antes habían sido consideradas aisladamente. 3.1.1 Desarrollo de habilidades. El desarrollo del lenguaje y el pensamiento lógico –matemático son la base para alcanzar elevadas competencias numéricas. En el mismo orden de ideas en cuanto al estudio de este tema, prevalece la teoría de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento (DHP) de Margarita A. de Sánchez (1991), representando el esfuerzo de la autora para contribuir a satisfacer la necesidad que existe en los estudiantes en la actualidad de disponer de la herramientas adecuadas que les permita procesar la información que se le suministra durante el proceso enseñanza – aprendizaje. Objetivo: Establecer espacios de interacción donde se concreten situaciones pedagógicas tratadas. (Castellanos, 2002: 147) El clima psicológico en el proceso, es un aspecto a considerar, pues resulta importante en el desarrollo de un ambiente positivo, de respeto, de relaciones afectivas, seguridad y de posibilidad para todos; a lo que, se le suman las posibilidades comunicativas de las diferentes tareas que planifica el docente, estas formas de comunicación no pueden ser autoritarias, ni formales, sino que generen relaciones de colaboración, de cooperación, de tolerancia y de convivencia. Monografía. 2. Caballero, A. y Guerra, Y. _ Trabajar en equipo. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Preguntar con frecuencia al alumnado poco participativo. Por otra parte Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas y entre ellas tenemos la etapa operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once) caracteristicas básicas que poseen los estudiantes que se analizan en esta investigación. Universidad Nacional Expeimetal Rafael María Baralt. El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, entre otros, es una experiencia interna e intersubjetiva. Estimulándolo verbalmente cuando de una respuesta original a una pregunta o a un problema. Ofrecer a los estudiantes la orientación oportuna, resaltar conceptos relevantes, estimular prácticas y estilos de interacción donde se realicen aprendizajes colaborativos. La atención en el tratamiento de contenidos por parte del profesor que, al ser asimilados por los estudiantes, permitirá una apropiación consciente de un modelo lógico para el aprendizaje que a su vez incidirá en su desempeño como futuro profesional de la educación. En este periodo Piaget describe el funcionamiento cognitivo en términos de estructura lógico- matemática. El pensamiento pedagógico de estos cubanos de avanzada es la base de la Pedagogía cubana actual, sus ideas constituyen las primeras manifestaciones de advertencia sobre la necesidad de enseñar a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia desarrollar el pensamiento lógico. El desarrollo de habilidades del pensamiento sugiere que éstas pueden enseñarse, según las investigaciones de la Dra. (2018). El primer tipo comprende las operaciones para generar o aplicar el conocimiento e incluye una variedad de procesos y estrategias de pensamiento que facilitan la toma de decisiones, la resolución de problemas y la conceptualización, así como operaciones más discretas como comparación, análisis, síntesis, etcétera. Una tarea importante de los estudiosos del desarrollo de habilidades es, por lo tanto, la especificación de las acciones o desempeños eficientes que son característicos de sucesivos niveles o logros en el desarrollo de cierta habilidad. La acomodación se puede entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender. Simposio llevado a cabo en la I Convención Científica Internacional y Expoferia Las Tunas 2017, Las Tunas, Cuba. //hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1910desarrollar-habilidades-estudiantes, INTRODUCCIÓN. El conocimiento experto y el proceso de pensamiento, Chemtech. Durante la segunda etapa, la etapa pre operativa el niño representa el mundo a su manera (juegos, imágenes, lenguaje y dibujos fantásticos) y actúa sobre estas representaciones como si creyera en ellas. Un desafío a las masas. Es preciso entonces desarrollar en el estudiante, desde su formación inicial, un pensamiento que le permita aprender a hacer, donde a través de estos procesos del pensamiento se inserte de manera activa en la actividad, desde su autogestión del conocimiento a partir de proposiciones atractivas para él. Se detecta mediante la observación que los niños se cohíben a la hora de expresar lo que verdaderamente siente y no logra aportar su idea demostrando miedo por equivocarse del mismo modo se evidencia que carece un poco de la orientación en el hogar y limita su tiempo en cumplir con lo asignado y el juego, repitiendo la misma rutina a diario sin sufrir alguna variación que contribuya al desarrollo de habilidades, destrezas físicas y mentales. La actividad es vista como los “procesos mediante los cuales el sujeto, respondiendo a sus necesidades se relaciona con la realidad objetiva, adoptando una posición hacia la misma y esta relación proporciona contactos prácticos de los sujetos con los objetos influyendo en su formación psíquica.” (Rubinstein, 1966: 89) Durante el proceso asumir un rol de acompañamiento, de guía, de estimulación del desempeño. _ Comunicar de manera efectiva y eficaz. 18. Ramiro Samaniego: Manual de investigación por encuesta en la comunicación, citado por Guillermina Baena en “Instrumentos de investigación”, Tesis profesionales y trabajos académicos pág. En este sentido se toma como punto de partida la intervención de autores como: Jean Piaget, Reynold Bean, Raymond Nickerson, y Margarita de Sánchez sobre este tema, donde ratifican que el ser humano desde niño puede desarrollar habilidades del pensamiento que en su progreso le permita obtener un aprendizaje efectivo sea cual sea el entorno o la actividad que este realice para su desarrollo personal y profesional. 10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático. El desarrollo de habilidades tiene además, como nota característica, la posibilidad de transferencia en el sentido en que una habilidad no se desarrolla para un momento o acción determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a múltiples situaciones que comparten esencialmente la misma naturaleza; de allí que se hable de que las habilidades desarrolladas por un individuo configuran una forma peculiar de resolver tareas o resolver problemas en áreas de actividad determinadas. Científico-Técnica. Vigostski, L. S. (1989). Santoyo V. C y Martínez J.M (1999). Operaciones: Antes de la actividad el profesor orientará que se respetará el criterio de los participantes.Entre él y los estudiantes valoran la significación dela actividadpara sí y el grupo, en el orden instructivo, educativo, qué aporta para cada uno y de forma colectiva. Los psicólogos cognitivos como G. Wallas, Sternberg y lubart consideran a la creatividad como la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas y se desarrolla desde edades muy tempranas. Pueblo y Educación. Esto da una estructuración lógica al pensamiento que permite una mejor proyección a los estudiantes en su futuro desempeño profesional. Está basada en el desarrollo de un conjunto de habilidades del pensamiento mediante la estimulación de los procesos cognitivos; mediante preguntas y reflexiones se pretende … El pensamiento lógico permite dar solución a contradicciones que encuentran los estudiantes en su crecimiento individual y social, mostrándose como un sujeto activo y transformador de sí y del medio. Dra. 7. Nickerson Raymond S. (1985). Este proceso psíquico como reflejo ideal y subjetivo de la interacción del estudiante con el medio, se evidencia desde los procesos cognitivos en el discernimiento de los objetos y fenómenos de la realidad inmersa en sus cambios y movimientos. Esta acción se encamina a despertar el interés, el entusiasmo y que posibilite trazar el camino adecuado, alcanzar un objetivo, desplegar estrategias en el desarrollo de cualquier actividad. Tener en cuenta que existen estrategias y métodos para aprender a pensar analítica, crítica y creativamente es alentador, ya que surge la posibilidad de poder vencer el problema que genera la ausencia de un pensamiento analítico, crítico y creativo así como la falta de consciencia de los procesos y factores implicados en la habilidad de pensar. Los conocimientos se registran en las estructuras lógicas del pensamiento y se manifiestan en el empleo de estas en la actividad del sujeto, visto como la interacción del mismo con el mundo. Ortiz M. (2004). Pp. A su vez el autor puede afirmar que a partir de la inclusión del desarrollo del pensamiento en el quehacer escolar se aumenta la capacidad de análisis en los niños y estimula sus otros pensamientos (lógico, abstracto, creativo), permitiendo evidenciar los alcances mentales, intelectuales, físicos y personales que puede llegar a desarrollar un ser humano en edad escolar. En este proceso fue vital la observación participante donde se dinamiza la labor del profesor y los estudiantes. Cada uno de los participantes seguirá conscientemente la sucesión de las acciones donde valore su desempeño individual y colectivo. Estas … Voy a compartir dos estrategias instruccionales para desarrollar el … La comprensión todavía depende de experiencias concretas con determinados hechos, objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas. Editorial Pueblo y Educación. Esta estrategia arrojó buenos resultados, ya que permitió que los alumnos estimularan el desarrollo de su pensamiento lógico a través de operaciones mentales como: clasificación, seriación, comparación y diferenciación de imágenes del cuento de acuerdo a la estructura del mismo. “… todo aquello que sea resultado de la actividad pensante del hombre es portador de fundamentos lógicos…” (Torres, T., 2002:24) (Addine, 2015: 228) El pensar permite la relación consciente del hombre con el medio a través de la actividad, interactuar con este desde las relaciones que establece en armonía con la identificación de sus características y nexos con él y el entorno. Cuando se le impide desarrollar su creatividad, también se le impide desarrollar su autoestima. Esta permite corroborar el cumplimiento del objetivo general de la estrategia y los objetivos específicos de las acciones para de esta manera regular las mismas para alcanzar un desarrollo superior en el proceso. Deducir un juego o pasatiempo lógico. Carácter Integrador: la estrategia didáctica, desde su perspectiva, se desarrolla como sistema y se manifiestan las actividades con su interrelación entre sí, para lograr desarrollar el pensamiento lógico en la formación inicial del profesional en educación. Por esa razón, queremos compartirte estos consejos para desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades, a través de un trabajo rutinario: 1. Entiende el problema: Analiza lo que te están solicitando, ¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles son los datos? ¿Cuál es la condición? ¿Es la condición suficiente para determinar la incógnita? ¿Es insuficiente? Esto le permite una visión y forma de hacer que posibilita adquirir una experiencia enriquecedora desde una visión del mundo diferente. Palabres claves: estrategia didáctica-pensamiento lógico En las orientaciones de las Rutas del Aprendizaje VI de Matemática (MINEDU 2016: 66), se recomiendan los juegos, laboratorios y talleres matemáticos para el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes del VI ciclo de EBR. Rubinstein, (1966). En línea: La función reguladora de la personalidad tiene carácter activo, consciente y proporciona la unidad entre cognitivo y lo afectivo. Antes y después de haber llevado a cabo una tarea en específico o en la realización de un examen, se le pide al alumno que … 5. Esta función desencadena el proceso de desarrollo del pensamiento lógico en el niño, cuando éste supera: el egocentrismo, el centraje, la irreversibilidad y el razonamiento transitivo; es así … Programar un robot o un juego. Actividad física: Según diferentes estudios el ejercicio físico puede mejorar algunas de las funciones cognitivas básicas como puede ser la memoria y al pensamiento en general. Está caracterizada por la individualidad que hace a la personalidad única e irrepetible, la integridad que se manifiesta en la tendencia a mantener su configuración psicológica sin grandes antagonismos internos y externos.
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