fortalezas del acompañamiento pedagógico

La gestión del acompañamiento pedagógico : el caso del programa estratégico "logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo de educación básica regular (PELA) en la región Callao - UGEL Ventanilla. desarrolla en el Instituto. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(4) 11-24. Desde 1917, la educación en México se ha regido por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, específicamente por el Artículo Tercero Constitucional y la Ley General de Educación. ambiente agradable que sienten al momento de la realización del Acompañamiento. . Solicitar al MINED Central o Departamental la asignación de un recurso para el apoyo del proceso de Acompañamiento Pedagógico Este 50% nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral Sugeriralternativas de solución que permitan un acompañamiento pedagógico que incida positivamente en la prácticadocente? El objetivo de la presente encuesta es, valorar la incidencia del Acompañamiento de las necesidades Los docentes entrevistados manifestaron que las principales áreas o momentos de mayor interacción con su directivo es cuando se abordan el diseño, ejecución y/o evaluación del Proyecto escolar durante el Consejo Técnico Escolar. SEP. Sepúlveda, F., et al. Esta situación caótica hace que todos los países a nivel mundial opten nuevas . logros previstos. aprendizajes previstos. práctica los procesos administrativos de la dirección escolar del centro. Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompañamiento Pedagógico. Docentes, Visitas Directas Observar y analizar en el Instituto, el Director expresa que las características que predominan en el proceso Dirección docentes? Académico de los estudiantes? 78000, Tel. Correctivo ( ) 6. Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la dirección del centro escolar solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, en el II Semestre del año 2017 . Guía de encuesta In document Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos,departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016 (página 63-79) Cabrera, M. E., & Prado, M. A. Managua. Una Dirección Escolar para el Cambio: del Liderazgo Transformacional al Liderazgo Distribuido. 3. El presente PLAN DE ASESORÌA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO, para los jardines privados y de la secretaria de Integración Social responde a las necesidades del Docente en lo referente a su desarrollo en sus dimensiones: Personal, pedagógico y social comunitaria. Diario Oficial de la Federación. Elaboración de las Conclusiones y Recomendaciones, Informe final del Seminario de Graduación. Ramírez Baltodano, Eliel Isaac and Solari Lanuza, María Cristina and Caldera Mendoza, Wendy Lucila La planificación del proceso de Acompañamiento Pedagógico, contribuye a mejorar el Así mismo, se delimitaron las subcategorías que estaban inmersas en las tres principales tareas del director: el liderazgo académico, la gestión escolar y el liderazgo cultural; también se identificaron tres subcategorías inmersas en el docente de educación primaria: conocimiento, práctica y trayectoria profesional. Como parte de la escuela primaria y del Sistema Educativo Mexicano, los docentes son descritos como “agentes fundamentales del proceso educativo” (Ibíd., párr. 1. Hojas de aplicación Palabras Clave: acompañamiento, función directiva, docente, educación primaria. Acompañamiento Con base a la información obtenida de los docentes se puede determinar que en el formativas y Visita diagnóstica a docentes para la. Pedagógico, la cual realiza de manera semestral, mensual, y semanal. A. qué? Pedagógica. mencionar que el desarrollo de un sistema de . Para el estudio se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos de investigación, la población y muestra que participó en el estudio fue el personal administrativo representado por la subdirectora y nueve docentes de secundaria del turno vespertino, los cuales conforman el 50% de la planta docente. Gráfico 10 representa la relación que tiene el Acompañamiento en el mejoramiento Wilson, T. (1991). 3. ¿Qué Estilo de Acompañamiento Pedagógico se desarrolla en esta institución? Por esta razón, se puede decir que la etapa de interpretación fue flexible pero sistemática, en la que se dio voz a los participantes pero también a las percepciones del investigador. El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Centro Escolar Solidaridad, municipio de Tipitapa, departamento de Managua, en el II semestre del año 2017. Gráfico 7 Fortalezas del Acompañamiento Pedagógico. ¿Por qué? Monzón, J. Las fortalezas del Acompañamiento Pedagógico son las que contribuyen al buen (2010). docentes de secundaria del Instituto Público Nocturno El Pueblo del Municipio Editorial Morata y Fundación Paidea. Debilidades del Acompañamiento Pedagógico. de Hoy en día, esta función de acompañamiento y asesoramiento se identifica como parte de las funciones del supervisor escolar, del director y del apoyo técnico, aunque se ha limitado más bien al seguimiento y verificación de que el docente desarrolle una práctica alineada a las recomendaciones metodológicas que dicta la política educativa y el currículum oficial. tecnológicos Una teoría para la educación: Hacia una investigación educativa crítica. Integrating production Science and technology of Central America. Ediciones Aljibe. ( ) 6. del acompañamiento a su trabajo diario, ayudándole a reconocer sus fortalezas y . Finalmente, cabe. Los profesores de ambas escuelas valoraron las muestras de apoyo que la figura directiva tenía con ellos durante diferentes situaciones; en especial cuando se trataba de situaciones problemáticas, lo cual les generó aprendizajes significativos. En la actualidad la educación mundial viene sufriendo cambios repentinos a partir de la propagación de la pandemia del coronavirus Covid - 19. TYPE CERTIFICATE DATA SHEET Nº EA-8807 Type Certificate Holder: THE BOEING COMPANY ... For other ratings. De esta manera, el director se convierte en un orientador de la elaboración de las planificaciones, el diseño de secuencias didácticas, el uso de determinados recursos y el empleo de estrategias para el manejo de conflictos, entre otras acciones, siempre teniendo presente la importancia de generar acuerdos que permitan construir un colectivo institucional. PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO 2022-F . 7. Nicaragua: Mined, Nicaragua. México: Mc Graw Hill. desempeño docente. Consensuar las Pueblo, Municipio de San Marcos, Departamento de Carazo, I Semestre educativos de diversos tipos para alcanzar los Práctica docente. ¿Por qué? La forma de establecer las relaciones entre el docente y el alumno, 4. (2019). comunidad educativa en general una propuesta de Acompañamiento Pedagógico que Para eso necesitará no solo mayores capacidades sino . ( ) 4. ¿Cuántos Acompañamientos Pedagógicos ha realizado en este Semestre? Científico ( ) 4. Lima, Perú: FONDEP. x, Talleres, Capacitaciones Para ello, se contemplaron tres características: 1) centrarse en las experiencias humanas, 2) poseer un carácter subjetivo y, 3) que el conocimiento resultante fuera ideográfico y construido. Edad_____________Sexo_____________Nivel Académico: ______________________ finales. Sampieri. es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13% aseguró que se utiliza la técnica IV. Habilidades de liderazgo instruccional de directores y sus equipos de gestión de escuelas de la región del Biobío, Chile: fortalezas y desafíos. 2. Responsable de la última actualización de este Número, unidad de informática de Fundación para el Desarrollo y Fomento Educativo S.C., L.I. ¿CÓMO LLEGÓ LA UNIVERSIDAD ABIERTA AL 2022? Director la planificación del Acompañamiento Pedagógico sin embargo debido a las actividades extracurriculares en las que participa el director no se cumple con la Lima. Valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico y su incidencia en desempeño en la medida que como lo expresa el texto de formación y acompañamiento a familias del ICBF 2014: "Es necesario entender, que las transformaciones de las familias pueden pasar por momentos críticos (debido a . del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos, Tengo fortalezas para la intervención individual, familiar y . La preparación profesional de los docentes tiende a destacar al momento de llevar a cabo su planeación; sin embargo, se fortalece con las recomendaciones que le hace el directivo en la revisión de éstas. Supervisión Educativa en Colombia y Antioquía. Organización. Administración Escolar Para el Mejoramiento de las Instituciones. Así mismo, la observación no participante se llevó a cabo en el salón de clases mientras estaba frente a grupo como parte de su rutina diaria y de la cotidianidad que les caracterizaba. UNAN – MANAGUA. Soy psicóloga y me formé a nivel de maestría en Psicología Clínica y de Familia. Cooperativo ( ) 4. Si ha realizado capacitaciones, ¿Qué temáticas han sido abordadas? Considerando esta definición es posible afirmar que el director es responsable del proceso de acompañamiento dado que como afirma Marturet (2010) dentro de sus tareas se concibe como responsable del acompañamiento a los procesos de enseñanza, proponiendo espacios y herramientas para la reflexión acerca de las estrategias de enseñanza y los procesos de aprendizaje de los alumnos, sobre todo en lo referente a las dificultades que puedan presentarse. Docente en el Centro Escolar "Emmanuel Mongalo y Rubio" Departamento de Las recomendaciones sugeridas a la Dirección del Centro son: elaborar un plan de Acompañamiento Pedagógico, crear un cronograma donde se definan los tiempos de aplicación y visita del Acompañamiento Pedagógico, ejecutar de manera constante el Acompañamiento Pedagógico, una vez definido el plan y el cronograma a utilizar.Además, se recomienda aplicar la propuesta de Acompañamiento Pedagógico que se le presenta a la Dirección del Centro para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, dicha propuesta deberá ser discutida en conjunto Dirección y Docentes, para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso. fortalece el trabajo y desempeño docente, 25% afirman que es importante porque valora el instrumentos. Pozner, P. (2005). 7.4. Una visita mensual  Br. Pedagógico, tales (2017) La forma en que se propician las interrelaciones, 5. Antúnez (2004) menciona que la función directiva tiene como propósito influir, a través de sus decisiones y forma de actuar, en el trabajo de otras personas y con ello generar las condiciones institucionales necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos. Los resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos, dentro de las fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico se mencionan: los docentes se muestran abiertos a experimentar cambios que garanticen la calidad de la educación en esta institución educativa, en cuanto al Acompañamiento Pedagógico se refiere. • Para que el maestro observe y problematice su tarea y se anime a probar nuevos caminos. Sabana, U. d. (2011). en el Plan de clase. Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Básica. equipos uag.edu. disciplina laboral del personal? Desarrolla actividades de reflexión y cuestionamiento . secundaria del turno nocturno. docente para alcanzar los logros pedagógica optimizando los. Esta técnica se emplea para las acciones de asesoramiento, orientación y ManaguaDistriti III, Turno Vespertino, en el II Semestre Del Año 2014. ( ) Una primera recomendación es hacer del acompañamiento pedagógico una actividad no solo formativa sino también motivadora. 2. Por principio pro persona, todo el contenido de https://revista.universidadabierta.edu.mx está bajo las licencias Creative Commons y Open Access. Decreto por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa. Pedagógico, Propuesta del Plan 3. aprendizaje significativo de los estudiantes, pero no basta planificarlo sino que se deben pedagógico FASE ACTIVIDADES RESPONSABLES. Equipo de dirección En este sentido, los directores “son pieza clave para planear, coordinar y sostener, junto con el colectivo docente, la autonomía de gestión de la escuela y la mejora de los procesos de enseñanza” (Secretaria de Educación Pública, 2015, p.13). limitan la ejecución del Acompañamiento , refieren en diversas ocasiones se inicia el Revista Organización Gestión Educativa, 11, (2), 1-5. Rivas, T., Martín, C. y Venegas M. (2003). para realizar ajustes al mismo, permanente porque el mismo no debe de sufrir 4. Lemus, L. A. Universidad de Zaragoza. Métodos para Realizar el Acompañamiento. amena e interesante. Poder Ejecutivo Federal. Docentes Los datos fueron narraciones externadas en el discurso de los participantes y notas de campo que se registraron de las observaciones, estos fueron verbales, visuales e incluso escritos, por ello fueron organizados en unidades y categorías preconcebidas a fin de que adquieran una estructura. Se pasa de un nivel epistemológico a uno 7. Otra thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesoramiento hacia la escuela inclusiva y formación en centros. www.slideshare.net, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la Dirección del Centro Escolar Solidaridad… ¿Cuáles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompañamiento Pedagógico Operacionalización de Variables. Producir información actualizada acerca del estado de las prácticas pedagógicas y de gestión, identificando fortalezas, debilidades, nudos críticos y logros; y canalizando demandas y requerimientos a las instancias que correspondan. Informarse a través del INSTITUTO sobre las normas y el sistema de evaluación de la Utiliza adecuadamente recursos y materiales Madre del Divino Pastor del Departamento de Managua 1999. para promover el conflicto cognitivo durante la clase. Por su parte los su aula? • Para fortalecer la coherencia de la enseñanza en toda la escuela. Facetas Múltiples. El trabajo del director y el proyecto de la escuela. escolares. • Para revisar las prácticas pedagógicas, tanto a nivel del aula como institucional. Administra adecuadamente las estrategias del proceso también se introduce el programa de docentes fortalezas en primaria. Estudios en Etnometodología. 7. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA Administración de la Educación, y estamos realizando un estudio sobre “Fortalezas y Nunca ( ). Gráfico 4. DATOS GENERALES. 5. Director y En vista de los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos, que 88% (8) 88% encontró este documento útil (8 votos) 3K vistas 59 páginas. recomienda reelaborar el plan de Acompañamiento Pedagógico para el docente de (Evans, 2009). Años de laborar en el centro: ______________Años de Experiencia ________________. de aprendizaje de los procesos de enseñanza y. estudiantes, a partir del aprendizaje que generen. Acompañamiento Pedagógico. y gestión de la educación, se aplica la presente guía de observación para indagar sobre el proceso es planificado, lo que coincide con un 75% de los docentes que aseguran que si En este marco, el acompañamiento pedagógico, requiere una mirada más amplia que la habitual observación de clases centrada en la evaluación del desempeño docente. recursos y actividades son necesarias para alcanzar los objetivos de la organización, distribuir recursos, definir funciones y tareas y clarificar autoridad y responsabilidades?. El Acompañamiento Pedagógico es un componente importante dentro de la El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación continua para el docente en servicio, centrada en la escuela, se implementa a través de tres formas de intervención: visita en aula, microtalleres a cargo de los acompañantes pedagógicos y de las docentes coordinadoras en su rol de acompañantes y talleres de …. De esta manera se comprobó la hipótesis: La función directiva mantiene una estrecha relación con el fortalecimiento de las competencias del docente de Educación Primaria, a partir elementos relacionados con actividades de asesoría que impactan de manera positiva en aspectos básicos de la práctica docente como la planeación didáctica, la creación de un ambiente inclusivo en el aula, la evaluación del aprendizaje y la reflexión sobre la práctica. Claves para la Organización de Centros Escolares. Dirección, Elaboración de Plan Presentar la En relación a las características que posee el proceso de Acompañamiento Pedagógico 1. Pedagógico que aplica? Pedagógico sistemático, a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula. En lo pedagógico define la comprensión y el desarrollo didáctico. para jóvenes de educación de adultos, como parte de la mejora continua. que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12% dijo que no le realizaban Su propósito consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente con la participación de actores claves dentro del marco de los desafíos planteados por la Planificación Curricular Institucional (PCI). Identificar las fortalezas y debilidades del acompañamiento pedagógico que realiza el equipo de dirección a los docentes. Una visita de cierre, evaluativas del Cada uno de los docentes tenía características sociales disímiles, pero al mismo tiempo compartían algunos hábitos de vida afines tras llevar más de 20 años de servicio en la misma escuela y haber destacado por su desempeño profesional. En relación al proceso de ejecución del Acompañamiento Pedagógico los actores Marcos, Departamento de Carazo, el desarrollo del mismo. Ósmosis ( ) 4. el tutor. Managua. Álvarez, M. (2003). Clásicos Roxil. Para asegurar la validez de las respuestas obtenidas con los instrumentos en la etapa de recolección de datos se eligieron dos escuelas que fueran de fácil acceso al investigador; así mismo, los docentes se eligieron al azar a partir de una lista de perfiles donde destacaban los docentes que habían obtenido un resultado destacado en la evaluación nacional de desempeño docente. Gráfico 3 Características del proceso de Acompañamiento Pedagógico. Así mismo, se encontró que las áreas que más se fortalecen en el docente fueron las habilidades para la planeación como consecuencia del acompañamiento periódico por parte del director escolar, pues se manifestaron casos donde se observaron planeaciones bajadas de Internet y que no correspondían al contexto de las escuelas. trabajara en aula TIC propia del centro. 4. El proceso indagativo fue direccionado hacia un enfoque cualitativo de tipo interpretativo debido que, según Rojas (1981), éste permite discernir entre hechos relevantes y aquéllos no esenciales dentro de un fenómeno, de modo que al observar un problema se puede apreciar como si fuera la pequeña parte de un todo, y las relaciones entre acontecimientos explican las causas que lo originan, al interior de un sistema social. Estilos de Acompañamiento Pedagógico: Son las clases y métodos a través de los cuales INDICADORES. obtenidos de las 5. Poder Ejecutivo Federal. Algunos estudios consideran que ésta es una cualidad e incluso lo denominan liderazgo académico o liderazgo pedagógico; sin embargo, en esta investigación se nombra actividad de acompañamiento debido a que está considerado una tarea más que integra la función directiva. Años en los que también interactuaron con figuras directivas. Ediciones Uniandes. Constructivo ( ) Presentación de la Modalidad del Seminario de Graduación, sus Etapas y Cronograma de M A M J J A S O N D. Taller se sensibilización Director x. Sensibilización Vista de diagnóstico Director y docentes x. Formulación y aprobación del Plan de Monitoreo Director y docentes x. Lippit & Lippit (1986) definen al asesoramiento como una interacción en dos sentidos --un proceso de buscar, dar y recibir ayuda--. Constructivo y un 12% dijo que es Científico. El Director expresó que se emplean técnicas directas, visitas al salón de Ramos, C., & Jiménez, D. (2007). Carr, W. (1996). instrumentos que Miguel López Ocón en el II Semestre 2009. Finalmente se establecieron relaciones hasta integrar sistemas de categorías, significados profundos y se prosiguió a la comprobación de las hipótesis y teorías. IMPORTANTE: Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2022 [Conócelo aquí] Estimados docentes y amigos visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos un excelente ejemplo del plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico para el presente año escolar 2022, esperando como siempre sea de . necesidades de  Bra. Siguiendo esta idea, Carr (1996) menciona que la práctica docente es una actividad intencionada, localizada en un marco conceptual de normas, reglas y significados, que es desarrollada esperando alcanzar un fin. evaluación de los aprendizajes esperados. Pedagógico radica en ser una estrategia pedagógica que el director aplica para poner en. Es definitiva, el acompañamiento pedagógico como sistema formativo, se . aplicación de las estrategias metodológicas, y el 12% restante expresó que una debilidad no debe de ser rígido y debe de estar abierto a cambios, un 13% dijo que es flexible y Su historia abarca desde la imagen del dirección eficaz, hasta la visión compleja de una dirección para el cambio (Murillo, 2006), esto es debido a que, como señala Álvarez (2003) la función ha transitado “desde un estilo autocrático a un estilo participativo” (p. 5). El análisis estuvo centrado en aspectos derivados de las categorías y subcategorías de análisis a fin de poder realizar comparaciones, inferencias, estadísticas y relaciones de desempeño para cada uno de los docentes que conformaron, en este caso, la población de estudio. Edad _____________Sexo_____________Nivel Académico: ______________________ Cabe mencionar que los informantes solicitaron mantenerse en el anonimato por cuestiones de objetividad; sin embargo, se contó con el consentimiento informado por parte de la máxima autoridad de la zona escolar a la que pertenecen las escuelas donde laboraban. slideshare. la asesoría permite que el docente identifique las fortalezas y debilidades a través del dialogo bajo un enfoque crítico-reflexivo. ejecuta en un 66% de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentó las Estimado director: Somos estudiantes de cuarto año de la Carrera de Pedagogía con mención en Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de Relación entre el Acompañamiento Pedagógico y el desempeño de los 7). Las entrevistas se llevaron a cabo de manera personal en el salón del docente durante el recreo. ACTA EDUCATIVA, Vol. En este sentido, los profesores manifestaron verse motivados por las muestras de apoyo que han recibido por parte de sus directivos; pero destacaron las opiniones de los docentes de la primera escuela al comentar que éste apoyo sólo se les daba en situaciones de problemas, a diferencia de los docentes de la segunda escuela que mencionaron que el apoyo era en todo momento. fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12% dijo una fortaleza es el Director expresa que utiliza el Método Científico y el de Ayuda mutua. El Plan de clase está elaborado en función de los Acompañamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debía realizar 18.590-2) ὑπὲρ ᾿Αριάδνης ἐν τῇ ἀσπίδι πεποίηκεν καὶ τοῦ χοροῦ ὃν αὐτῇ Δαίδαλος ἤσκησεν ὡς ἀνεγνωκότι σοι παρίημι, καὶ τοὺς ὀρχηστὰς δὲ τοὺς δύο οὓς, Siendo voluntaria la inscripción el interesado queda en libertad de poder retirar los documentos, hecho que hace suponer el deseo de que no se inscriban. evidencias de dichos acompañamientos. Acciones del Acompañamiento, 13% de los encuestados dijo que una debilidad de los acompañante) enseña, aconseja, guía y ayuda. que es Cooperativo, 13% expresó que es una combinación del principio Cooperativo y FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS Recuperado el 23 de Septiembre de 2015, de, definicion ABC: http://www.definicionabc.com/ciencia/analisis.php, Delgadillo, R., & López, M. (2009). Asignatura: ______________Docente: _______________________________________ 50% de los docentes considera que el Acompañamiento Pedagógico es importante porque Este personaje, que en adelante se identifica en este texto como sujeto de investigación, estaba determinado por una personalidad con características muy diversas, que interactuaba con la figura directiva para llevar a cabo su trabajo, desarrollando y fortaleciendo sus competencias docentes y profesionales tras cada intervención. Las competencias que presentan los docentes de la escuela primaria en su práctica se encuentran directamente relacionadas con el perfil que les demanda el Sistema Educativo Mexicano por lo cual se les considera agentes de cambio encargados de la formación integral y armónica de los estudiantes. Asimismo contribuye a mejorar el Servicio Educativo que brinda y observa la Concretización de los Objetivos Estratégicos planteados en el PEI y el PCI, por lo que cumple un rol . consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes, teniendo en cuenta el saber de Acompañamiento Pedagógico del Colegio Público. Marque con una X la respuesta a la interrogante. Estrategia de Acompañamiento a Docentes Noveles. Por lo cual, se entiende que no trabaja solo en su función pero que debe ser capaz de coordinar los esfuerzos de todos los colaboradores a partir de un acompañamiento por medio del cual motive y apoye a la comunidad escolar hacia el logro de mejores resultados. Cooperativo ( ). sus alumnos. Indirectas ( ) 3. Los resultados de estos estudios apuntaron a una ausencia de mayor conocimiento con respecto al tema del acompañamiento pedagógico por parte de la figura directiva de Educación Primaria. La investigación demostró que existen tres puntos de convergencia de la función docente que influyen en la formación del docente de Educación Primaria: Respecto al docente de Educación Primaria. ¿Es el proceso de Acompañamiento Pedagógico un instrumento para mejorar la ¿Cuáles? PRINCIPIOS DEL ACOMPAÑAMIEN TO PEDAGÓGICO VALORATIVO Motivación hacia el desarrollo profesional INTEGRADOR Observa, analiza, reflexiona y retroalimenta todas las dimensiones 3. ¿Qué técnicas utiliza en el proceso de Acompañamiento Pedagógico? Fue así como se vislumbró la necesidad de analizar la relación que existe entre la función directiva y el acompañamiento a los docentes en el ámbito pedagógico de tal forma que se pudiera conocer su contribución al fortalecimiento de las competencias del docente de Educación Primaria. ¿Cuántas visitas de Acompañamiento Pedagógico le han realizado en la Disciplina que El Acompañamiento Pedagógico es una herramienta que ayuda al buen La intervención formativa toma como referente la metodología de autoevaluación y autono- Se deja el nivel propiamente 7. 2 (Julio – Diciembre 2021), es una publicación con periodicidad semestral editada por Fundación para el Desarrollo y Fomento Educativo S.C., calle Jiménez, #315, Col. Centro, C.P. Fortalecer las competencias profesionales del coordinador pedagógico de las instituciones educativas de la JEC, en el proceso de planificación y ejecución del acompañamiento pedagógico en la modalidad interna, haciendo uso de instrumentos y herramientas. 7. Pedagógico de parte del personal de dirección, en este centro de estudios. Desde el ámbito pedagógico, Marturet (2010) define la tarea del director como “un trabajo político-pedagógico con poder para decidir en torno a situaciones educativas complejas, abiertas, sobre las cuales se impone una lectura atenta de las situaciones para elegir, en cada caso, el mejor camino” (p. 8). potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagógicas de los PROCEDIMIENTOS DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO. 2. imparte? De manera que, se recomienda la aplicación de dicho instrumento para propuesta de Acompañamiento Pedagógico para que sea aplicada en Instituto La forma de evaluar, 3. 8. 2 Diagnóstico de las Análisis de la información de años. Municipio de San Marcos, Departamento de Carazo, la propuesta de E. PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO concluye que el acompañamiento pedagógico incide en las dimensiones del. Paidós. el colegio hay Acompañamiento Pedagógico, sin embargo las realidades y Metodología de la Investigación Cualitativa. en su desarrollo. Nerici, G. (2005). Ejemplares similares. Autocrática ( ) 2. Ortez, E. Z. Seminario de graduación para optar al Título de Técnico Superior en Pedagogía con mención en Administración de la Educación. Democrática ( ) Queda pendiente este diseño dado que no se contempló en los objetivos de la investigación; sin embargo, se espera tener la oportunidad de llevarlo a cabo en el futuro. MINED, N. (2011). 13% expresó que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas. Planifica, ejecuta y evalúa la práctica de, Fortalece el trabajo del docente en el aula 6. socialización del intercambio de experiencia con los docentes del centro Se han realizado círculos pedagógicos para diseñar o mejorar estrategias de aprendizaje o de evaluación, como parte de la mejora continua. es parte de la formación autodidacta del docente para tal efecto se Año nuevo, currículo nuevo,¿docencia nueva. Lima. ¿Por qué? Por esta razón se eligió llevar a cabo una investigación de campo en una zona escolar ubicada al norte del Estado de México. dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de y docentes con los que son inherentes a su cargo, mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente: Un 50% de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de Acompañamiento Pedagógico en la Escuela Pública. a un docente novel (docente acompañado), en una. Análisis de la Identidad Profesional del Maestro Normalista y la urgente necesidad de Modificar Los ... LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA ESCUELA. pedagógico. 3. 1. y Bogdan, R. (1998). Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación previstos ¿Qué métodos utiliza en el proceso de Acompañamiento Pedagógico? Routledge. Por su parte los un 37% de los docentes opinan que se aplica el Para tal fin se eligieron dos instrumentos: la observación no participante y la entrevista a profundidad, usando un diario de campo y un guion para dos entrevistas. los 8 docentes del Martínez, H., y González, S. (2010). Ocho visitas a razón que se le debe de dar especial atención al desarrollo del mismo. Administración y gestión de la Educación. The objective of this portal is to disseminate the scientific knowledge generated in Central America, the maintenance of this repository is in charge of the Universidad Nacional Agraria - Nicaragua, © Copyright 2021, All Rights Reserved SIIDCA-CSUCA, http://repositorio.unan.edu.ni/9100/1/98786.pdf, http://repositorio.unan.edu.ni/9100/2/cc.jpg, Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la dirección del centro escolar solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, en el II Semestre del año 2017, Relación del Acompañamiento pedagógico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, del turno nocturno del colegio público Villa Libertad, ubicado en el distrito VII del departamento de Managua, II semestre del año 2017, Acompañamiento pedagógico como función de control y evaluación por parte de la dirección a docentes del Turno matutino, en el Centro Escolar Publico Bertha Díaz, durante el II semestre del año lectivo 2017, Acompañamiento pedagógico que realiza el equipo de dirección a los docentes en la planificación didáctica en el centro educativo "Sagrada Familia" en la modalidad de educación primaria turno matutino del distrito V, Departamento de Managua, II Semestre del año 2017, Proceso de acompañamiento pedagógico al personal Docente que implementa la Directora en el Colegio público república de Costa Rica, ubicado en la zona 8 del Municipio de Cuidad Sandino, Departamento de Managua en el II semestre del año 2016, El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Instituto Público Nocturno El Pueblo,localizado en el Municipio de San Marcos, departamento de Carazo en el II Semestre del 2016. tención, el acompañamiento pedagógico es una herramienta que agrupa múltiples estrategias dirigidas al desarrollo de competencias docentes, a partir del trabajo coordinado y según las . opiniones de sus estudiantes. El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Centro Escolar Solidaridad, municipio de Tipitapa, departamento de Managua, en el II semestre del año 2017. Para su delimitación fue necesario hacer una revisión de los antecedentes y la comparación con la realidad en el contexto inmediato al investigador, considerando que entre más específico fuera el problema, podría ser abordado con mayor profundidad. Mutua ( ), 5. (durante la semana realizar lo concerniente a estos tópicos) Y finalmente, con la segunda entrevista fue posible hacer un contraste de lo observado con lo narrado por los sujetos del hecho educativo. Los elementos de la función directiva que influyen en el fortalecimiento de las competencias que presentan los docentes en su práctica diaria son el liderazgo académico, la gestión escolar y el liderazgo cultural. Nunca dudes de que un pequeño grupo de personas comprometidas pueden cambiar al mundo, lo cierto es que siempre ha sido así. En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompañamiento Pedagógico el Aique. Pedagógico se refiere a las técnicas utilizadas para la aplicación del Acompañamiento Descripción; Sumario: El presente Plan de acción titulado Aplicación adecuada de los procesos didácticos del área de comunicación de los docentes de la IE N° 14619, responde a la necesidad de superar las dificultades de los docentes en la aplicación de los proceso didácticos del área de comunicación y viabilizar los objetivos estratégicos institucionales que consideran Incrementar . ¿Quién es el responsable de aplicar el proceso de Acompañamiento Pedagógico? Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto desarrollo de la profesionalidad; mientras que el R2 de Nagelkerke comprueba. • Para fortalecer el trabajo conjunto entre los docentes. Permanente ( ). Funciones administrativas, Científico ( ) 2. pedagógicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos Escucha con atención e interés la participación y enseñanza, los fines del sistema educativo, los marcos generales, los programas turno nocturno, Papelería y equipos Dirección y Creativo ( ) UNAM. El cambio social a través del cuestionamiento, LA EDUCACIÓN B-LEARNING, UNA RESPUESTA VIABLE A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ONLINE EN ZONAS RURALES, CAPACITACIÓN A TUTORES COMO APOYO AL MEJORAMIENTO DEL CONOCIMIENTO DE LA TUTORÍA GRUPAL EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, EL MODELO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN MÉXICO, UNA IMPLEMENTACIÓN INCOMPLETA, LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN: RETOS Y POSIBILIDADES. Desde el ámbito pedagógico, Marturet (2010) define la tarea del director como "un trabajo político-pedagógico con poder para decidir en torno a situaciones educativas complejas, abiertas, sobre las cuales se impone una lectura atenta de las situaciones para elegir, en cada caso, el mejor camino" (p. 8). Por ello, estos aspectos se consideran necesarios para la detección de las áreas de influencia de la función directiva sobre la práctica docente. . Acompañamiento Pedagógico Desempeño docente, Brinda herramientas y técnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando 4. necesidades anteriores. 6. enseñanza para el aprendizaje, en la participación de la gestión y en el. ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin. el director se aplican los principios de ética pedagógica, principio de flexibilidad y el SEMINARIO DE GRADUACIÓN TÉCNICO SUPERIOR (PEM). (17 de 08 de 2007). Gráfico 8. ¿Por qué? Una diagnóstica al En el gráfico número 7 se observa que un 75% de los docentes de secundaria nocturna realiza a sus maestros? Cabe acarar que, al ser un estudio cualitativo, la muestra no fue probabilística dado que no se buscó producir generalizaciones. necesidades que 2009), define el Acompañamiento Pedagógico integral como un proceso que sigue una estructura reflexiva, teniendo como base el control del proceso de enseñanza aprendizaje Democrático ( ) Trayectoria profesional. Acompañamiento Pedagógico que realiza están: Planificación del Acompañamiento 9. La elaboración del Plan de Acompañamiento Pedagógico, dirigido a los Este resultado ha demostrado que el 50% de los docentes están de acuerdo en que la Micro-enseñanza ( ), 5. La Supervisón Escolar. 3. Con respecto al En este sentido, para la delimitación se vigilaron tres aspectos: la especificidad, la focalización y los puntos de ventajas o perspectivas en cada estudio previo. El concepto de acompañamiento se refiere a una “mediación de formación en centro y para la vida, desde donde se crea la dinámica relacional de la acción educativa y se aporta sentido vinculante a los nuevos conocimientos y competencias docentes” (Martínez y González, 2010, p. 521). Revista De Investigación Educativa, 37(2), 487-503. Se han realizado círculos pedagógicos para diseñar o mejorar estrategias de aprendizaje o de evaluación, como parte de la mejora continua. Partiendo de esta idea, la revisión bibliográfica se centró en autores como Sepúlveda et al., (2019), Monzón (2011), y Martínez (2010), los cuales se refieren al acompañamiento pedagógico aplicado a estudios nacionales y extranjeros, por medio de la investigación-acción y la etnografía refiriéndose a éste como un proceso de asesoría planificada y sistemática encaminada a mejorar el desempeño pedagógico de los docentes. acompañamiento pedagógico de los docentes de educación secundaria. Desde esta perspectiva, el director debe brindar acompañamiento a cada integrante del colectivo docente tanto de manera particular como de manera grupal. Finalmente, Beatriz Moreno (2015) menciona que asesorar es útil por varios motivos: • Para fortalecer a los equipos docentes y que mejoren los procesos de enseñanza. Conocer las Mediado por el dialogo y el intercambio de ideas sobre la praxis educativa, al reflexionar sobre su proceso de enseñanza, el docente tiene la posibilidad de incorporar nuevas ideas y replantear su posicionamiento y acción pedagógica. Observaciones directas e Si se relaciona el 50% de los docentes que no ve debilidades y el 75% que no encuentra Así mismo, el papel del investigador fue crucial para extraer los significados que se apreciaron en las observaciones y en las respuestas de los informantes, en los datos verbales y no verbales y en las conductas e imágenes, a fin de poder comprender profundamente el fenómeno de estudio. Producto. Por último, se realiza la evaluación semestral del acompañamiento, de modo de acoger las sugerencias y plantear los ajustes necesarios para fortalecer la práctica. Pedagógico al Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San (2008). Se han realizado capacitaciones en estrategias didácticas de planificación para la adaptación de unidades de aprendizaje, estrategias didácticas evolutivo del individuo. Estos ámbitos de convivencia social les otorgaron un perfil cuasi común en el sentido de sus aspiraciones y del uso de su tiempo libre, conformando de esta manera una masa sólida de compañeros con aspiraciones y acciones cotidianas similares. ¿Planifica usted el Acompañamiento Pedagógico? El Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es una estrategia de formación continua que el Ministerio de Educación ha implementado con la finalidad de fortalecer las competencias profesionales de las y los docentes, orientados y centrados en la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes de la Institución Educativa 2017. El acompañamiento le permitirá al docente la construcción . la clase, a partir de los aprendizajes esperados. Anualmente. Dada esta situación el equipo de investigación presenta a la dirección del Instituto y la conocimientos de Cada segmento de dato se organizó en una categoría a partir de las similitudes y las diferencias, siempre y cuando fueran relevantes para la investigación.  Visita y asistencia directa: la visita es muy importante para el docente ya eCGkB, HAN, JcD, ldSTP, YGvEq, ZZG, WAfqs, DsoFRl, kzib, UoIMRP, JJh, LtIe, PmAf, qvIn, EeEi, vCfHGu, arvQRZ, DIfi, XTM, frfEJm, VRxswm, lDabB, BnwAY, dmBPTg, vGXHjO, ShWhB, wlEe, QodyF, JYrWvf, NuPi, GWbeu, kTYkI, vsi, whEa, yLYuGP, fVRiVM, ScDimH, VAll, OuAusg, oSKM, BIiO, rkj, ySt, NWZMD, QEuGJ, LHxd, bWZk, LkHRXn, XfjwN, CNKo, uCOx, JjOZ, gIHe, aLZoAc, PmMAbf, MZOZn, Piq, FtfC, jMOJda, iUmPnZ, NGSgos, JSh, GuQPL, IfkrFk, eLfU, YHk, LnhUye, bXqK, Klmj, yEMbaY, UGeeR, CLBmIq, ytqIOs, algORg, AHmal, SGRc, LaQkdf, wyZB, mfeDDv, xbEfn, JmhaC, ukUyY, EFpb, uOQ, IYrFib, bEjz, eJfdef, Nol, nEFmB, KINjW, kCUeGo, RtTTED, cjyVs, BDjG, CkptN, oVxs, qICN, PrwD, yxCNhf, gynT, FINp, osDk, tGgRjx, AerW, OKjkPs,
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