Se distinguen, por lo tanto, (a) los contenidos esenciales del texto, (b) del sentido global o coherencia del mismo. Tabla 2. Los conocimientos retóricos son conocimientos expertos para el proceso de texto, que permiten abstraer las regularidades que aparecen en los distintos tipos de textos. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. CASI SIEMPRE
(1989). A. León y A. C. Graesser (Eds.) Indicadores de la comprensión lectora constituye en buena medida una síntesis de los resultados de las investigaciones y experiencias de la autora en su labor constante de estudio y reflexión. Esta identificación se produce a través de las señalizaciones que el autor introduce en el texto, las cuales actúan como estímulos que activan esquemas retóricos de nivel superior. Mahwah, NJ: Erlbaum. La Web del Maestro CMF es un medio digital creado, sin fines de lucro, para la comunicación de noticias, opiniones, experiencias, propuestas y referencias relevantes relacionadas a la Educación y al ejercicio docente. A continuación, se ofrecen dos ejemplos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 8ª Fase: Lectura adecuada. 4to Grado. En ambos textos, el efecto de Modalidad de Resumen resultó en general significativo (Expositivo: Lambda de Wilks =0.49; F4,154=16.29, p<0.01; Narrativo: Lambda de Wilks=0.54, F6,156=9.56, p<0.01). Comprende a partir de imágenes. Este texto contenía 404 palabras y sólo requería conocimiento general del mundo para ser comprendido. seguir y tener en cuenta para conseguir una evaluación más objetiva, válida y fiable de la oralidad y la escritura en la clase de E/LE. A continuación, se ofrecen dos ejemplos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Actividades para todas las edades: para chicos y chicas, niños y adultos, adolescentes e infantes, preescolares y niños mayores de esa edad en la escuela. Hallaron que los enunciados que los sujetos emiten en los resúmenes suelen estar incluidos en los protocolos de recuerdo, pero estos últimos contienen además mayor cantidad de información sobre detalles y datos accesorios. NOMBRE: CURSO:
Los ANOVA univariados posteriores mostraron efectos significativos del Modalidad de Resumen en ambos textos, tanto en Contenido (Expositivo: F2,78=15.77, p<0.01; Narrativo: F3,79=16.18, p<0.01) como en Coherencia (Expositivo: F2,78=35.33, p<0.01; Narrativo: F3,79=3.13, p<0.05). Comprensión de significados. Esta página se editó por última vez el 22 feb 2018 a las 13:08. Coeficientes de Fiabilidad Interjueces (Correlación Intraclase) para las Variables de Componentes del Resumen. Capta las relaciones que se establecen entre las ideas. El texto expositivo usado en este estudio ("Los Árboles Estranguladores") también fue analizado por León et al. Los textos fueron presentados en orden contrabalanceado entre los participantes. ENUNCIADOS OBSERVACIONALES:
Básicamente, si el . Tradicionalmente, la coherencia ha sido diferenciada de la cohesión textual. Por un lado, el resumen debe reflejar los contenidos sobre los que se sustenta el texto original. • Realiza dibujo expresando gratitud a Dios por la Creación. Componentes Claves
Es por eso, que a continuación te facilitamos una lista de cotejo, la cual puedes implementar como técnica evaluativa. Más como esto . El docente puede llevar un registro, por estudiante o por grupo, donde anote la información del avance del estudiante según la evaluación formativa que realiza en diversos momentos. Ya que la medición de valores de conceptos como la masa o... ...ESCUELA PARTICULAR Nº 19 ADVENTISTA DE TALCAHUANO
Se presenta de manera sucinta un ejemplo de comprensión lectora significativa. Palabras clave: Resumen; Contenido; Coherencia; Tipo de texto. Instrumento para evaluar comprensión lectora. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 42, 314-323. A. Muy bien colegos, bendiciones hoy siempre. Encoding and recall of texts: The importance of material appropriate processing. 1
Participa en conversaciones respetando los puntos de vista de los interlocutores y los turnos conversacionales. Identifica la idea principal captando el sentido del texto y utilizando expresiones propias. [ Links ] 7 Graesser, A.C., Singer, M. & Trabasso, T. (1994). INDICADORES. FERNÁNDEZ M, Mirtha. HABILIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA, RUBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA, INDICADORES PARA EVALUAR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PARVULARIA, Cómo acabar con la ansiedad en períodos de exámenes. estudiantes desde el Primer nivel de Transicin hasta cuarto bsico, respondiendo a. para los Componentes del Resumen. El resumen. Dpto. 91-128). Es necesario aprender a cuestionar el discurso y a obtener información de él. ...VECES
La escala de puntuación utilizada en este caso se encontraba en el rango de 0 (mínimo) a 6 puntos (máximo). LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA. Las imágenes, textos, archivos, enlaces y videos pertenecen a sus respectivos dueños y son mostrados en la web con fines informativos. 3.Reconocer que la Creación da testimonio de Su Creador según Génesis l. Una vez puntuados, los resúmenes fueron clasificados según su modalidad, en cuatro tipos: I. Causal: resúmenes basados fundamentalmente en una relación causal entre los tópicos. - El tono de voz es adecuado a la sala de clases. Son base de la actividad científica porque están en la génesis del problema y se utilizan en la comprobación de las hipótesis. Leen sin dificultad en silencio y en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones. Facultad de Psicología. Capacidad en imitar/escribir las letras (con un tamaño y regularidad estable). Contesta las siguientes preguntas:
Los autores compararon protocolos de recuerdo de narraciones con resúmenes de las mismas narraciones. La evaluación en el ámbito escolar tiene como propósito fundamental mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje. Un enunciado observacional no equivale a la simple traducción de un hecho de experiencia. Scribd. I. Introducción: Una medida tradicional para evaluar la comprensión de los distintos tipos de texto ha sido el resumen.
Muchas gracias. Preparamos una síntesis de los criterios que se evalúan mediante las pruebas PISA, PLANEA Y SIsAT, resaltando los aspectos que se relacionan directamente con la comprensión lectora. La Comprensión Lectora: Una Competencia Básica Transversal. Van den Broek, Virtue, Gaddy Everson, Tzeng y Sung (2002) plantean que el contenido de los textos narrativos versa generalmente sobre tópicos más cercanos a los lectores, como relaciones humanas o experiencias cotidianas, mientras que los textos expositivos abordan tópicos novedosos e incluso poco familiares. : Aspectos evaluadosSiempreA vecesNunca. 2
PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA
3.-Reconoce elementos de un texto que . Consiste en que el estudiante explica en voz alta su pensamiento (durante o después) en la realización de una tarea de lectura. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. La fiabilidad interjueces por medio del coeficiente de correlación intraclase para los tres primeros resultó alta (Tabla 1). Participantes. Este contenido ha sido publicado originalmente por EDEBÉ en la siguiente dirección: edebe.com.mx. [ Links ] 3 Coté, N., Goldman, S. R. & Saul, E. U. Por último, además de las habilidades desplegadas para comprender, en el resumen intervienen habilidades relacionadas con la producción lingüística. - Respeta la puntuación. También resultó alto el acuerdo para la clasificación de la modalidad del resumen (Expositivo: Kappa = 0.80; Narrativo: Kappa = 0.79). 1.-Intenta construir el significado del texto a partir de la activación de sus conocimientos previos. Organización: Establece un orden secuencial de ideas. Javier Hernandez. La velocidad lectora (VL), una medida de fluidez, es el número de palabras leídas correctamente en un minuto. -Pautas de observación del proceso de adquisición de la escritura: El niño para escribir se vale de las siguientes manifestaciones: Dibuja Garabatos Letras Ordena letras Sílabas A., Escudero, I. Luego de la lectura: felicite al niño y enfatice las cosas que hizo bien. La competencia lectora y los procesos de comprensión. Contenidos. L'analyse des récits. título: Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia: página: 2/3: fecha de publicación: 19.06.2016: tamaño: 146.01 Kb. Página 1 de 4. Cuando hablamos de comprensión lectora no sólo tenemos que pensar en libros o en cuentos: Para quiénes deseen conocer un poco más sobre el contexto de la competencia lectora en PISA, os recomiendo el siguiente informe: lectura_PISA2009completo. Interpretaciónde los signos escritos. Nosotros podemos olvidar los libros de historia, las monografías, los ensayos escritos con gran acopio de datos sobre la insurrección de 1832 en Paris, pero nunca olvidará, quien las haya leído, las cien páginas que dedica Víctor Hugo a este acontecimiento en Los Miserables. En este sentido,... ...para mejorar la comprensión lectora
Localiza la información específica del texto. IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS IN DISPENSABLES DE LA EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORA. Hace muchos años, ¿con qué jugaban los niños? entonación, dicción, seguridad y comprensión de cada lectura. Indicadores de comprensión lectora. Madrid: Pirámide. La evaluación formativa se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje, pues es una forma de apoyar ese proceso. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Accede aquí a rubricas de evaluación. Contenía 500 palabras y también requería conocimiento general del mundo para ser comprendido. La rúbrica es un instrumento para aplicar a todo el conjunto, no obstante, es el enseñante quien al realizar la actividad específica para evaluar la comprensión lectora, llevará a cabo la observación personal de cada alumno y lo situará en la intersección del nivel de desempeño y del aspecto a valorar que le corresponda. Text organization and its relation to reading comprehension: A synthesis of research. Descargar: Rúbrica Structures and procedures of implicit knowledge. Educación Primaria durante el proceso de comprensión lectora. La comprensión literal, es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes en el tema de la comprensión lectora y pasen a los niveles superiores, sirve además como base para lograr una óptima comprensión. Lectoescritura. En el caso del texto narrativo, el 54% de los resúmenes realizados pertenencen a la modalidad temporal. 3
136741-520951-1-PB. (1986) Summary writing by young children. Ilustración de @marta.ilustraciones que nos manda y nos encanta, Primer sorteo del año, gracias a @literaturasm, Claves para Diseñar Rúbricas de Evaluación, Como diseñar una rúbrica de evaluación con efectividad, Como elaborar una rúbrica de evaluación con efectividad, Ejemplo de rúbrica para evaluar un mapa mental, Guía básica para elaborar rúbricas de evaluación, Herramientas gratuitas para diseñar rúbricas de evaluación, Herramientas TIC gratuitas para crear rúbricas de evaluación, Rúbrica para evaluar el trabajo colaborativo, Rúbrica para evaluar la comprensión lectora, Rúbrica para evaluar presentaciones multimedia, Rúbricas de evaluación para contenidos y competencias, Rúbricas para evaluar actividades narrativas, Rúbricas para evaluar una exposición oral, Rúbricas para la evaluación de competencias, Paleta de inteligencias Galería de Imágenes, Destrezas de Pensamiento en Infantil: Compara y Contrasta, Guía para niños y niñas con altas capacidades, RECOPILACIÓN DE MATERIALES DE MODIFICACION DE CONDUCTA. Habilidades comunicativas para expresar criterios a partir de lo que el texto comunica 3.1. Interactive Learning Environments, 8(2), 87-109.
En conclusión, el estudio realizado nos ha permitido observar que, debido al gran número de procesos implicados en su elaboración, pueden desplegarse en un mismo resumen indicadores de comprensión con resultados disímiles. A. León (Ed. ), The Psychology of science text comprehension. Un proyecto de investigación basado en la evaluación de los tipos de comprensión. 3 Investigadora CONICET. Leen con fluidez, una variedad de textos breves de estructura . A. Universidad Autónoma de Madrid. El tiempo máximo para la confección de cada resumen fue de 15 minutos. NOMBRE: CURSO:
En este estudio se proponen los criterios de evaluación de contenido y coherencia. A. 1 Becaria interna doctoral CONICET. [ Links ] 14 Kintsch, W. & van Dijk, T. (1975). Visto en: jopazov.files.wordpress.com Acceda al PDF desde: AQUÍ La evaluación de la CL mide la extracción de información, la comprensión global, interpretación, análisis del contenido así como la evaluación crítica del texto.Tweet También debería revisar: Método . Por otro lado, el concepto de coherencia da cuenta de la comprensión global que se pone en juego en el resumen. El proceso es realmente sencillo, tan solo debes de hacer clic en el link de . [ Links ], Fecha de recepción: 13 de diciembre de 2005 Fecha de aceptación: 6 de marzo de 2006, Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, http://idea.uoregon.edu/~ncite/documents/techrep/tech17.html. Específicamente en el texto expositivo la generación de un resumen de tipo causal presentó los mejores puntajes en medidas de contenido y coherencia, seguido por el temporal y, por último, el vago. In this study, a total of 83 undergraduate students read a narrative and an expository text and later summarized them. ¡Lleva tu imaginación a un nuevo nivel de realismo! En este sentido se debe realizar en forma permanente de tal manera que sepamos dónde están las potencialidades, las virtudes, los vacíos o las dificultades, con la finalidad de intervenir oportunamente para superarlas. Sole Imb. ----------------------------------------------------------------------------
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El contenido está disponible bajo la licencia. Todo lo publicado fué encontrado en el World Wide Web, de Internet. Con la primer medida se evaluó el contenido del texto y se asignó un puntaje en una escala de 0 (mínimo) a 4 (máximo) puntos, dependiendo de los cuatro tópicos principales: introducción, problema, plan y resolución. Escribir textos es una actividad que se puede dividir en tres momentos o etapas: 1) la planificación, 2) la redacción propiamente dicha, y. Descriptivo: resúmenes en los que sólo se presenta el tema principal del texto, sin hacer referencia explícita a información relevante. “Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. ), Handbook of reading research: Vol. Guardar Guardar INDICADORES-COMPRENSIÓN-LECTORA para más tarde. INDICADORES Leen textos de su interés para entretenerse e informarse. Agradezco al profesor Cristian Ramírez por aportar algunas de sus ideas en el ejercicio de lectura que se ofrece en el video. [ Links ] 15 Kucan, L. & Beck, I. L. (1996). Pruebas que evalúan la comprensión lectora. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado. La validez de estos enunciados solo depende, como es lógico, de la validez de los datos que recogen. En J. A. León (Ed. Así, debemos considerar los siguientes aspectos, considerando que es un aprendizaje gradual: Reconocimiento de las letras. (2004). 2.-Construye el significado a partir de la información dada por las diversas claves del texto y el contexto. Aprendizaje Clave: Aproximación y motivación a la lectura. Para potenciar esta habilidad no basta con leer cualquier texto, sino que éste debe resultar interesante para el lector
2 Docente de la asignatura Psicología General cátedra I. Facultad de Psicología. (1984). Universidad César Vallejo. [ Links ] 33 Vigner, G. (1991). Compañeros y amigos docentes que nos visitan en esta ocasión les compartimos este formato de registro y lecturas para medir la velocidad y comprensión lectora por grupo e individual de todos los grados, es sin duda una herramienta fundamental para nuestra practica educativa y consideramos fundamental aplicar este material en nuestro grupo de trabajo, esperamos contar con su apoyo . VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES 1.1. ), Conocimiento y discurso: claves para inferir y comprender (pp. Son base de la actividad científica porque están en la génesis del problema y se utilizan en la comprobación de las hipótesis. Proyecto de Investigaci ó n
, The psychology of science text comprehension. (1998). Introducción a los modelos cognitivos de la comprensión del lenguaje. 3. Reading Research and Instruction 28, 1-11. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en la sociedad del saber que los alumnos que están por terminar la educación básica obligatoria . Evaluar. Criterios de evaluación. Pratiques 72, 33-54. ), Processing interclausal relationships: studies in the production and comprehension of text. nivel inicial del dominio lector y algunos indicadores de comprensin lectora. Nombre alumno (a) : Curso. Los textos expositivos describen y explican contenidos generalmente nuevos que se fundamentan en evidencia empírica (Graesser, León y Otero, 2002). Más información. Se construyó para investigar con rapidez y detalle el nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la lectura y . Comprehension and memory of science texts: inferential processes and the construction of a mental representation. El Sistema de Alerta Temprana (SisAT) representa una propuesta de habilidades básicas que los niños deben desarrollar correctamente en educación básica pues en un futuro les . Por ello, se pretende que los estudiantes de educación primaria y secundaria cuenten con las competencias adecuadas a través un enfoque colectivo en el que los docentes . Lo que aquí se publica, es para el provecho de todos los seres humanos…
Lorena Casco. Four puzzles in adult literacy: Reflections on the national adult literacy survey. : Fecha. Creemos que realizar un análisis diferenciado del resumen en lugar de evaluarlo en forma unitaria constituye un paso importante para aprehender más cabalmente la complejidad del mismo. b) Porque era de madera. La evaluación formativa es una forma de evaluar la comprensión lectora en el aula. Enseñando valores, construyendo vencedores
Profesorado”. La prueba de Comprensión Lectora para Primaria (CLIP) es una prueba de administración colectiva, fácil de puntuar, diseñada para identificar dificultades de comprensión lectora en alumnos de 3° a 6° de primaria y ofrecer propuestas de intervención o entrenamiento ajustadas a las mismas (Pascual y Goikoetxea, 2005). - Manifiesta buena dicción. La Voz. Respecto de los componentes de la Coherencia, lo más difícil para los participantes resultó la Argumentación, en la cual el desempeño resultó significativamente peor que en el establecimiento del Contexto, en ambos tipos de texto (Expositivo: t 82 = 6.78, p < 0.01; Narrativo: t 82 = 3.69, p < 0.01). En primer lugar, tres jueces expertos puntuaron individualmente cada resumen, asignando puntajes numéricos a contenido, contexto y argumentación, y le asignaron una modalidad de resumen. 3
Lectores. [ Links ] 17 León, J. Participa en conversaciones y exposiciones orales como hablante y como oyente con adecuación, respeto y propiedad. CÓMO EVALUAR LA EXPRESIÓN ORAL En primer lugar, es importante que el profesor reflexione sobre las caracterís-ticas de la tarea que va a evaluar, para poder así fijar los criterios o categorías de Últimos preparativos, Luca y Vera emocionados y yo más. Rúbrica para Evaluar La Lectura en Voz Alta | PDF. Esta labor sería el resultado de un proceso de búsqueda de significado (Graesser et al., 1994). Para escribir un buen resumen, se debe plantear la idea central del texto-base y también modificar los elementos superficiales del texto o reformularlos (Laurent, 1985; Monballin, 1990; Vigner, 1991). Similares en SciELO . . 2 mil seguidores Evaluación De Lectura . 3
Aplicación de estrategias para obtener evaluar y aplicar la información Comunicativa 2.1. Así puedes identificar los elementos en los que debes centrar tu estrategia de acompañamiento en el desarrollo de la comprensión lectora en tus alumnos. [ Links ] 20 Magliano, J.P., Wiemer-Hastings, K., Millis, K. K., Munoz, B.D.& McNamara, D. (2002). Contesta las siguientes preguntas:
Entre los criterios que se toman en cuenta son cómo accede y recupera información, cómo interpreta e integra y cómo la . INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LECTURA. Comparte y así más docentes utilizaron estos recursos gratis! Situación de evaluaciónB. Comprension Lectora Para Secundaria. Componentes Claves
[ Links ] 16 Laurent, J.P. (1985). Competencias e Indicadores Para El Área de Matemática. Dickson, Simmons y Kameenui (1995) recurren al concepto de "awareness" (toma de conciencia) de la estructura del texto, haciendo referencia al reconocimiento y a la familiaridad del lector con respecto a la estructura del tipo de texto que está leyendo. Durante la comprensión de un texto, el lector construye la representación del mismo imponiendo a los estímulos lingüísticos una serie de transformaciones, las cuales conducen desde niveles de representación más básicos a niveles más complejos, cada vez más abarcativos (Haberlandt y Graesser, 1985). En el contexto de las pruebas PISA se define la competencia lectora como: La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad (OCDE, 2009b). Por ello, hemos distinguido en este estudio dos criterios para el análisis de los resúmenes de dos tipos textuales, el narrativo y el expositivo: - Contenidos esenciales del texto (información explícita ubicada en los niveles más altos de la estructura textual). [ Links ] 30 Snow, C. (2002). Se asume, por lo tanto, que el lector debe realizar actividades estratégicas basadas en su conocimiento previo, como por ejemplo construir la macroestructura identificando las ideas principales, generar inferencias tanto para llenar los vacíos conceptuales como para enlazar las referencias anafóricas o solucionar oraciones ambiguas (Magliano, Wiemer-Hastings y Millis, 2002; Singer y Ritchot, 1996). Enseñando valores, construyendo vencedores
Ahora bien, si entendemos que el resumen es una síntesis original de un texto-fuente, es esperable que no todos los resúmenes sean iguales. The role of working memory capacity and knowledge access in text inference processing. En J. C. Otero, J. - Reconocen palabras orales o imágenes que se inician (aliteraciones) o terminan con una misma sílaba y luego letra (rima). [ Links ] 18 León, J. Por otro lado, investigaciones previas han demostrado la influencia del tipo textual en la comprensión de textos (Meyer, 1984; Mc Namara, 2004). (2002). LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS CASOS CLINICOS Tutor (a): Esta lista sirve para autoevaluar, Lista de Cotejo Para Evaluar Comprensión Lectora. Finalmente, los textos descriptivos informan sobre situaciones estáticas en términos de características físicas perceptibles (Molinari Marotto, 1998). Redes Sociales. [ Links ] 2 Brewer, W. F. (1980). Esta medida estaba compuesta por dos factores: contextualización (forma en que se enmarca la información contenida en el resumen) y argumentación (vínculos establecidos entre las ideas principales). Efectos de la enseñanza de estrategias de lectura s obre la comprensión lectora. Como afirma Cueva "Hasta el pasado ciclo escolar 2012-2013, la cartilla de educación básica contenía un apartado con indicadores para evaluar la competencia lectora en tres rubros: Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora" (2013:1) El potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los . Más como esto. Indicadores
Introduction to the psychology of science text comprehension (pp. La comprensión lectoraCAPÍTULO IIIUN PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORAA. Los alumnos del primer semestre de la escuela de medicina tienen déficit en la capacidad de compresión lectora lo cual limita que adquieran aprendizajes significativos . Du résumé scolaire au résumé fonctionnel: Le résumé de texte court. [ Links ] 8 Graesser, A. C., León, J. ¿Por qué tiró a un soldadito? & Brown, A. [ Links ] 29 Singer, M. & Ritchot, K. F. M. (1996). Comprensión y Redacción de Textos 1. Con el objetivo de analizar la relación entre la producción de resúmenes y el tipo textual, administramos, en una muestra de 85 alumnos universitarios, dos textos (expositivo y narrativo) y solicitamos la realización de un breve resumen de cada uno. [ Links ] 21 Mc Namara, D. (2004). Psychological Review, 3, 371-395. Por ejemplo: su nombre, nombres de personas, objetos y contextos significativos. Perú) para la evaluación de la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a la universidad. Este trabajo es un novedoso aporte en el campo de la evaluación y constatación del aprendizaje de la lectura. Procedimiento. La lectura, la comprensión lectora y tiempo de lectura.
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