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Ser competente además, es tener una mente abierta, receptiva, proyectada a la búsqueda incesante de conocimientos; es la integración, organización o estructuración del saber; ser capaz de armonizar la cultura general con el saber especializado; tener una visión profunda de la realidad para poder adaptarse a los cambios; saber actuar de manera pertinente en un contexto particular movilizando estrategias y recursos ante situaciones o problemas complejos. Ministerio de Educación Superior. las leyes, los conceptos o teorías que le ayudarán a entender y afrontar los retos ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. De este modo, es f) Construir el nuevo conocimiento. De esta manera, al valorar la competencia como proceso complejo se enfatiza en ella como una fusión de saberes en el marco de la multidimensionalidad, donde se hace relevante observar que entre sus elementos constitutivos se expresan relaciones pluridimensionales y complejas, en las que estos interactúan, se transforman y se integran en diferentes niveles de complejidad a partir de las condiciones y características particulares de los sujetos y del contexto. ��!�=�R��Z�� �,c��e�.U�W�P�Q���h�y�/�x��Z�Oq��r��I4�N��%��9�8���3�v���'�+�����A���K�>�A�|��q���[x9$(���Y��Џ��
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El aprendizaje Dipp AJ, Barraza Macías A, compiladores. 5.2. b) afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan seleccionar, movilizar y Machado Ramírez EF. En particular, la formación de profesionales se enfrenta a nuevos retos derivados del desarrollo científico- tecnológico, la expansión infinita del conocimiento y su rápida obsolescencia. Orientaciones para el desarrollo del área de personal social en el nivel primaria. Qué el niño aprenda a partir de sus experiencias. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2018 EN II.EE. dificultad. les permite realizar ciertas tareas a través de la interacción social, aprendiendo unos de Carretera Circunvalación Norte Km 5, Camagüey, Cuba. emociones y habilidades adquiridos previamente por el estudiante, con respecto a lo Montevideo: Cinterfor,OIT; 1996. ... Enfoques Transversales y Metodología Para Desarrollar Competencias Según El Currículo Nacional de La Educación Básica. experiencias reales o simuladas seleccionadas de prácticas sociales, es decir, Mg. MARCO ANTONIO SÁNCHEZ CUBAS Resolución que designa Responsable de la Elaboración del Portal Institucional:Lic. <>
How Prezi has been a game changer for speaker Diana YK Chan; Dec. 14, 2022. ���_��Y���ǫ;5��O�aHa�b-{SՉ����'Fp��8����6@�:��1��+�}���#a-'��t��a�X�n6��T��(������J�˄�씷G�|'���g�����U_����{�nK$��! Todo lo expresado corrobora el gran reto que significa precisar un marco teórico consensuado para un término que evoluciona y se configura con determinados rasgos y perspectivas personales, sociales e históricas, en dependencia del ambiente en que se desarrolla, por lo que se reitera la necesidad de asumir una postura epistemológica que exprese coherencia entre la definición de competencia y los objetivos más trascendentes de la formación profesional en un contexto determinado. Orientaciones Pedagógicas para El Desarrollo de Competencias Asumiendo El Enfoque Formativo de La Evaluación. <>>>
de nivel primaria, MATRIZ DE COMP, CAPS, ESTÁN Y DES CON COLORES 2018 PRIMARIA (1).docx, DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL EDUCACIÓN INICIAL, Modulo de orientaciones en el area de matematica, Rutas del aprendizaje de civica 2015 faciculo 1 tercero,cuarto y quinto grado, Plan de area etica y valores humanos 2011+, Logros primer periodo, area sociales, etica. El Aprendizaje Basado en proyectos (ABP), es un método de enseñanza-aprendizaje que consiste en el desarrollo de un proyecto de interés e importancia para los estudiantes. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. 2. estudio de la situación pedagógica y normativa de docentes de educación básica alternativa de Ayacucho y Lima, Perú, EJE TEMÁTICO: CIENCIA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN EL desarrollo nacional, Manual de gestion escolar 2015 10marzo alta, Manual de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias socioemocionales para la empleabilidad, Planificación de la tutoría y la convivencia en la escuela, MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROYECTO DE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL. Para diseñar proyectos de emprendimiento y a su vez desarrollar la competencia, los estudiantes realizan estas acciones trabajando cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo y valorando los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, teniendo en consideración que el trabajar cooperativamente les permite la integración de perfiles y habilidades que hacen posible alcanzar un objetivo y meta que no podrían realizar si trabajaran de manera individual. Otro aspecto a tener en cuenta es que, si bien se coincide en la utilización del término competencia en singular, o la expresión profesional competente para significar el desempeño; es preciso realizar la determinación contextual de las competencias asociadas al quehacer específico de los profesionales en formación entre las que pueden mencionarse: gestionar el conocimiento, adaptarse a contextos con exigencias cambiantes, trabajar en equipos, comunicarse, evaluar riesgos, enfrentar situaciones inciertas e inesperadas. COMPETENCIAS. Considerar las competencias como cualidades de la personalidad significa que se configuran como síntesis dialéctica en la integración funcional del saber (conocimientos diversos), saber hacer (habilidades, hábitos, destrezas y capacidades), y saber ser (valores y actitudes), que son movilizados en un desempeño idóneo a partir de los recursos personológicos del sujeto, que le permiten saber estar en un ambiente socioprofesional y humano en correspondencia con las características y exigencias complejas del entorno.3. … endobj
Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. El modelo de Jornada Escolar Completa” contempla tres (03) componentes: pedagógico, gestión y de soporte. 2. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Bogotá: Cinterfor; 2009. competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables. que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. el desarrollo de sus habilidades intelectuales y sociales.. Desde el punto de vista general la inserción de la metodología STEAM para el desarrollo de los aprendizajes es uno de los métodos de enseñanza integral que se aplica en los países de primer mundo para el desarrollo de las habilidades y competencias a partir de la norma técnica denominada “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el ... objetivo de brindar a las y los estudiantes la posibilidad de avanzar en el desarrollo de las competencias establecidas en el Currículo Nacional y contribuir a superar la emergencia El desafío pedagógico que plantea el desarrollo de competencias es cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. También se presentan algunas reflexiones finales y recomendaciones que pretenden ser útiles para mejorar las políticas de EIB. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los … 66. stream
Por lo tanto, la formación y desarrollo de competencias es una consecuencia del proceso de asimilación de la experiencia histórico-social acumulada, como un proceso interactivo influenciado, tanto por la cultura como por la actividad de los sujetos. El documento “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes" tiene como propósito brindar pautas y recomendaciones a los docentes que le … %����
�y]�,/�%톘��9�k:�#(�}yF\��NqTHs]�p���c�օ��(�+ T2��K������a�s���ny�Q��G���V{z�d�Cz��ԇ�W]�3rݑ��j;=�:�\]��NY$��l��e̺����]
&��]���x�1X��3����4������U�N�Ύ�p��K�o�����yW NE�{��Z�s�Z�;ES��`Zô4����:o��I+��L�`M�d2�[���X�3̒Ջ complementariedad y la autorregulación. UXIA BARRIÉ DE LA MAZA VILAGUDÍN VILASENÍN PORTODEMOUROS, El nuevo enfoque curricular y el rendimiento académico de los estudiantes del nivel de educación secundaria de la I E P Sagrado Corazón de Jesús de Arequipa, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE, RESULTADOS ESPERADOS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN. Orientaciones para la retroalimentación. Por ello el sustantivo común competencia se ha convertido en un concepto polisémico, polivalente, que da lugar a equívocos ya que puede involucrar la idea de competitivo, competente, apto, o todas ellas. The SlideShare family just got bigger. p͕lV�Y�o�7�z�u���>�=Ǜtt������h�6�kؗ���� ��+��m�8��qyʭ ��J�x/������*���G���X����kc�y�ЏA+��i��>�Z���^��$�)! Para diseñar proyectos de emprendimiento y a su vez desarrollar la competencia, los estudiantes realizan estas acciones trabajando cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo y valorando los … endstream
Con base en el modelo educativo de la Universidad EAN y en el modelo pedagógico de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales (FEAV):, se estudia la pertinencia de … Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Proyecto Tuning. Por lo menos, hasta es decir, que permitan establecer relaciones entre sus saberes previos y la nueva Actividades de aprendizaje: Investigación y recolección de datos en la comunidad para detectar necesidades y oportunidades. Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes En la planificación de una EdA, el docente pone al estudiante ante una situación retadora que … La educación necesita promover el desarrollo. Holguín: Universidad de Holguín "Oscar Lucero Moya"; 2008. de las competencias del área de Tap here to review the details. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los … Propósito: Presentar la cartilla “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes” a las DRE/GRE-UGEL del país en el marco de la … We've encountered a problem, please try again. El enfoque por competencias está presente actualmente en los currículos universitarios de diversas universidades del mundo, ha llegado a ser considerado como una propuesta pedagógica importante para el cambio de las instituciones en la sociedad moderna y como un excelente medio para lograr una formación integral para toda la vida.4-6. 5. Este se desarrolla a través de un proceso de investigación a partir de preguntas complejas, la respuesta a esa pregunta se presenta en productos cuidadosamente diseñados los que implican que los estudiantes investiguen, colaboren, contrasten sus respuestas con sus saberes previos y la información que tienen a su alcancen, definan que les falta conocer, indagar o poder hacer, definan un plan de acción para cerrar estas brechas a través de metas, creen y propongan soluciones a los retos planteados, comuniquen y compartan los resultados, reflexionen sobre el proceso, planteen retos pendientes y generen nuevas metas de aprendizaje. En ese sentido, los enfoques más destacados para el tratamiento de ese concepto han sido el conductual, el funcionalista, el constructivista y el complejo.3 En el primero las competencias se subordinan esencialmente a las conductas; en el segundo, a las funciones requeridas para una actividad; en el tercero, a las situaciones, y ya en el último se valoran estas en su doble carácter transformador y adaptativo. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA endobj
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DESCARGA EL DOCUMENTO AQUÍ. que el estudiante pueda desempeñarse bien de manera independiente. Doctora en Ciencias Pedagógicas. It appears that you have an ad-blocker running. REINGRESO DE PROFESORES 2022. Title: Orientaciones … síntoma de que el proceso de aprendizaje no va bien y que el estudiante presenta Autores como González,12 Tejeda y Sánchez13 y Tobón,14,15 reconocen la formación y desarrollo de competencias en la Educación Superior desde una perspectiva histórico-social del desarrollo humano, entre ellos existe consenso al considerarlas como configuraciones psicológicas complejas, cualidades de la personalidad o procesos complejos que integran recursos de diferentes áreas de la personalidad (habilidades, capacidades, actitudes, conocimientos, valores), que permiten un comportamiento autorregulado, independiente, flexible, creativo y reflexivo. Cuando esto ocurre, los estudiantes pueden establecer relaciones entre sus saberes previos y … Las consideraciones teóricas realizadas permiten resumir que formar un profesional competente significa asumir una visión más integral en la formación de los egresados para que sean capaces de dar respuesta eficiente a la diversidad de problemas y exigencias que el ejercicio de su profesión y la propia vida puedan plantearle, dispuestos a aprender constantemente y poner sus conocimientos en beneficio de la sociedad, reconstruir estrategias para mejorar sus desempeños, actuar de forma autónoma, responsable y comprometida. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); ¿Cómo desarrollar un emprendimiento para fomentar la alfabetización tecnológica de los adultos mayores de nuestra comunidad? Dec. 21, 2022. de conocimientos necesita aprenderse de manera crítica: indagando, produciendo y Ricardo Cuenca, Sandra Carrillo, Luciana Reategui. Desde el enfoque por competencias, se busca que los estudiantes Esta tarea significa un reto y una responsabilidad que es asumida por cada institución educativa. We've encountered a problem, please try again. En ese sentido, se han definido orientaciones para concretar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional, las cuales se enmarcan en las corrientes socioconstructivistas9 del aprendizaje. Esta publicación pertenece al compendio Orientaciones para el … de los diversos productos o tareas, tanto del profesor como del alumno. We’ve updated our privacy policy so that we are compliant with changing global privacy regulations and to provide you with insight into the limited ways in which we use your data. Blog. Para que la formación y desarrollo de competencias desde la perspectiva expresada sea una realidad en la Educación Superior cubana es preciso que los docentes universitarios sean capaces de realizar una gestión didáctica centrada en el estudiante, donde se potencie lo formativo, a través de métodos y estrategias docentes que propicien el trabajo en grupo y la colaboración, una actitud positiva hacia el aprendizaje reflexivo y permanente acorde con los valores e ideales del país, sobre la base de una comunicación asertiva. como en la interacción continua profesor-alumno. Actualmente se hace continua referencia a la necesidad de la formación de profesionales capaces de pensar y actuar en correspondencia con los valores más genuinos de la sociedad, competentes según los retos y tendencias que demanda el presente siglo, lo cual debe ponerse de manifiesto en las tareas y actividades que desarrollan para resolver los complejos problemas del mundo contemporáneo. Se requiere que el estudiante maneje, además de indesligables, es decir la actividad y el contexto son claves para el aprendizaje. d) Aprender haciendo. cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar acabo Consiste en recuperar y activar, a través de preguntas o 3 0 obj
Para que este desarrollo ocurra, Tünnermann C. Tendencias de la Educación Superior. MINEDU: Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en el nivel Inicial. 15. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. GUÍA PARA EL DOCENTE Camagüey. *�}���]t3*=I�)�N�tB�Z�. Rev Educ 2006;(XXI)8:175-88. Generar Asimismo, elaborará una serie experiencias de aprendizaje a modo de 13. plenamente de la planificación de lo que se hará en la situación significativa. Activate your 30 day free trial to unlock unlimited reading. Looks like you’ve clipped this slide to already. }��u��ْ�K���X��a������=lF�^�{�3�
�.o������~P!�\,�0�c���J�'!�& D��B�b��ݵ��K�q"dO���Ei����͂�1���'of Click here to review the details. Las siguientes orientaciones pedagógicas son programas de educación buscan promover en niños y jóvenes el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables en temas económicos y financieros y de movilidad vial. 1 0 obj
contribuyen al desarrollo de competencias de los estudiantes: Estas herramientas pedagógicas están diseñadas “en cascada”: la programación anual contiene unidades didácticas; la unidad didáctica contiene sesiones de aprendizaje. Requiere plantear un reto cognitivo que le resulte 11. Otro elemento aceptado es que las competencias se forman y desarrollan durante toda la vida activa del sujeto, se relacionan con la capacidad de autorregulación y el autoconocimiento (debe existir un procesamiento metacognitivo con el fin de buscar la calidad en lo que se hace, corregir errores y mejorar continuamente). Materiales Educativos para Docentes, Fichas para Imprimir,Comunidad Virtual del Maestro. [Descargar Aquí] RANKING DE RESULTADOS FINALES por Región para el Nombramiento Docente 2022, R.V.M Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023, Experiencias de Aprendizaje 2022 – 11 al 15 de Julio [Todas las Áreas], Sesión de Aprendizaje por día del maestro – Inicial, Protocolo del proceso de evaluación del dominio de la lengua indígena u originaria 2022, Orientaciones para el desarrollo de las competencias del CNEB desde el área de EPT, Instrumentos de Evaluación para el Docente, Aprendo En Casa Semana 28 Materiales, Contenidos, Sesiones y Guiones Radiales [del 12 al 16 de octubre]. tareas, los conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias, Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. ;a�O��4����W�4;nH#�P��]b�x�[�!�i%�\�}ޏ�����@Cјg�'R�|7Zf������A���9-����U�Zy�]�NmO���4� Transformación-acción e investigación educativa. Según Dolabela (2010), la Pedagogía Emprendedora es una estrategia didáctica que busca estimular y preparar al estudiante para soñar su futuro, accionar un proyecto de vida y brindarle el soporte, oportunidades y herramientas para alcanzar sus propósitos y sueños. La diversidad El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las instituciones educativas con Jornada Escolar Completa, tiene como finalidad que los estudiantes aumenten sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad. Anexos de la … y programas de educación básica, Norma que regula el registro de la trayectoria educativa de educación básica a través del sistema SIAGIE, Ley de proteccion de datos personales del menor, RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 160-2020-MINEDU, Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica, RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 432-2020-MINEDU, Norma que regula el Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica, a través del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)”, Norma sobre el proceso de matrícula en la Educación Básica, Orientaciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19, Lineamientos para la gestión de las tabletas y sus complementos en instituciones educativas públicas de la educación básica regular, SIAGIE - PROCESAMIENTO DE CALIFICACIONES POR PERIODO, SIAGIE - REGISTRO DE CALIFICACIONES POR PERIODO, VIDEO TUTORIAL: CALIFICACIÓN ANUAL COMPETENCIAS Y ÁREAS POR PERIODO PROCESO FINAL POR PERIODO, VIDEO TUTORIAL: INGRESO POR NOTAS FINALES 2019, VIDEO TUTORIAL: REGISTRO DE CALIFICATIVO ANUAL DE COMPETENCIA Y ÁREA, Orientaciones para el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de EBR, MANUAL DE USO DEL MÓDULO DE EMISIÓN VIRTUAL DEL CERTIFICADO DE ESTUDIOS, INSTRUCTIVO SOBRE EL PROCESO DE MATRÍCULA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA EL AÑO 2022, REGISTRO DE CALIFICACIONES POR NOTAS FINALES - CURRICULO NACIONAL 2017, GUIA DE PROCESOS CENTRAL DE ATENCION DEL SIAGIE, CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN LA CONFIGURACION DEL SIAGIE, - REFERENCIA PARA APERTURAR AÑO ESCOLAR 2018. Orientaciones Pedagógicas Para El Desarrollo de Competencias by debral. Disposiciones Generales para el buen funcionamiento de los Centros Escolares ... 60596829-Instrumentos-de-Un-Puente-de-Mando.pptx, SingaporeParentInfoSpanishversion[1].pptx, Presentacion para proyecto en hojas de cuaderno divertida .pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. g) Aprender del error o el error constructivo. Implica diseñar o seleccionar situaciones que respondan a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de aprender de ellas. )�+� w4��+��~I��M���vG}$�v��Ja2 %���ص�LB�R����~�s�M�S�r_��x� hipótesis viable de solución, comprobándola en la acción, entre otras acciones. Now customize the name of a clipboard to store your clips. Es más fácil Según el Ministerio de educación (2017), el desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera … Competencias docentes del profesorado universitario. The 2022 Staff Picks: Our favorite Prezi videos of the year Universidad Cooperativa de Colombia Tesis trabajo de grado final grupo 3 Coho... Diapositivas plan de pedagogias para la convivencia y la paz, Ficha monitoreo docente estrategia aprendo en casa ie 20334 2020, 16 retroalimentacion descriptiva de evidencia foro, Segundo material juliaca agosto 2019 matematica, Iv material juliaca domingo 04 agosto 2019 personal social y ciencia tecnologia, Iv material domingo 07 de julio tarde juliaca. Promover el pensamiento complejo. responsabilizarán mejor de ella si conocen los criterios a través de los cuales se endobj
Para conocer el contenido y estructura del Currículo Nacional, elige uno de … Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias – Currículo Nacional. Por tal motivo la tarea fundamental de la educación superior cubana debe ser la formación de un profesional integral, capaz de satisfacer el encargo social y las funciones que cumplen en la sociedad actual lo cual, desde la perspectiva de varios especialistas, se traduce en la formación y desarrollo de competencias como proceso complejo y multidimensional. j) Promover el trabajo cooperativo. Capítulo III: Estrategias para el desarrollo de las competencias de Educación para el Trabajo. Recibido: 14/05/2013 Aprobado: 27/02/2014 MINEDU | Directorio de especialistas por región para la asistencia técnica sobre contrato docente, Minedu convoca Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial 2022, Conoce las principales actividades del Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial 2022, Formato de propósitos y evidencias en una sesión de aprendizaje, Análisis de la coherencia y pertinencia de la sesión de aprendizaje, Sesiones de Aprendizaje 2022 – INICIAL 30 de mayo al 03 de junio, Orientaciones para la Diversificación Curricular en el Aula, Guía para Planificar una Experiencia de Aprendizaje, Modelo de Planificación Curricular Anual con Enfoques Transversales 2022, Orientaciones para la implementación de la estrategia de participación estudiantil “Somos Pares”, Investigación bibliográfica sobre alfabetización tecnológica, Investigación y recolección de datos en la comunidad para detectar necesidades y oportunidades, Videoconferencia con expertos en alfabetización tecnológica, Creación de propuesta de valor y producto mínimo viable. sin conexión. Keywords: competence-based education, training, university, didactics. Estos supuestos, en sentido general, están presentes en el modelo del profesional cubano de las diferentes carreras universitarias, donde la formación integral de los estudiantes siempre ha estado entre las más altas aspiraciones del Estado y se expresa en términos de la necesidad de la formación de profesionales competentes, capaces de enfrentarse a los constantes cambios del progreso científico técnico actual con independencia y creatividad. Los campos obligatorios están marcados con *. A continuación compartimos con … 3. ,/�{���y� ��es� �{cjE�W�qZs̒�Y���B��V���?i��
A estas ideas se agrega que la competencia es, en última instancia, un reflejo subjetivo de la ininterrumpida interacción del sujeto con el medio, por ello se visualiza en constante transformación y dependencia de las condiciones internas y externas, como un proceso que se configura en su propio desarrollo y que se manifiesta en el desempeño del sujeto que construye, moviliza e integra sus cualidades motivacionales y cognitivas en la regulación de una actuación eficiente en escenarios diversos. características a fin de poder explicarla. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias Las distintas situaciones significativas orientan al docente en la elección de sus metodologías. El desarrollo de las funciones psíquicas superiores. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. Sorry, preview is currently unavailable. Máster en Investigación Educativa. Desde este enfoque, se busca que los estudiantes En las proyecciones de trabajo de las universidades cubanas, para el período septiembre 2011 a diciembre 2012,2 se destacó la necesidad de formar profesionales competentes, comprometidos con la Revolución y su universidad, capaces de resolver los problemas científicos y sociales de su profesión, con alto grado de cumplimiento de sus deberes y el compromiso de educarse durante la vida para poder satisfacer los nuevos requerimientos de la sociedad de este siglo XXI. experiencia, identificando el problema, investigando sobre él, formulando alguna (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Desde esta perspectiva, los proyectos que emprenden los estudiantes parten desde sus propios campos de interés, sus talentos y vocaciones, los que se encuentran en la adolescencia en un proceso de exploración y construcción. ظҾ�]�DG*N!��H}
\��@_ A través del desarrollo de proyectos los estudiantes buscan soluciones a problemas o situaciones reales planteando preguntas, debatiendo ideas, recolectando y analizando datos, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje, trazando conclusiones, comunicando sus ideas, creando productos y compartiendo sus aprendizajes con una audiencia real. endobj
The SlideShare family just got bigger. Ello debe concretarse en el proceso docente educativo a partir de una concepción didáctica que deberá garantizar que los alumnos sean capaces de integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que exigen los perfiles profesionales, tener en cuenta la atención a las influencias interpersonales como vías para estimular los procesos de socialización de los grupos de estudiantes, uno de los aspectos vitales que favorecerán luego el desarrollo individual de los mismos. ��):����K6C�1�*��%r��P���Kg?.Yxy��%�&�������T�GA�O�J#���=��Fh�oN��WmmNź��Qz_�+�sX����IU[�8� ��PnQ0�[@]E_�PC�u����bQ)��}9��Y�[@C�E�PoQ�����'�} ��Q.��U�8W�_In�7���}OD���$��!���f��>�.؋������竺�V�N�'��7���\����th��S�!�_>���߅���B���,�ٯ���>�y_f�l�Q�L*2�'"{�(HDg*mjaώh��� Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. La Habana: Academia de Ciencias Pedagógicas; 1960. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE. Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo con ustedes la relación de postulantes que superaron los puntajes mínimos de, Modelo de Sesión de Aprendizaje por día del maestro – Nivel Inicial Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo, Orientaciones para la diversificación curricular 2022 Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo con ustedes las Orientaciones para la. A su vez, el reordenamiento de los procesos sociales, económicos, productivos, de servicios e industriales, matizados por los altos niveles de competitividad, la dinámica relación entre el sistema educacional, la formación de los recursos humanos en correspondencia con los nuevos escenarios y el desarrollo de campos científicos integrados para la solución de problemas, constituyen otras razones que justifican un enfoque de formación y desarrollo de competencias en la educación superior cubana. consideren más necesarios para poder resolverlas. 1 0 obj
We've updated our privacy policy. a) Partir de situaciones significativas. Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. (ampliar información, preparar algo, entre otros.). El desarrollo de … O ALAMILLO: 2002. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE. 1. ser físico, biológico, psíquico, cultural, histórico y social a la vez. ... PPT Marco de Buen Desempeño Docente_JORNADAS. En el artículo se valoran algunas de las propuestas realizadas por varios autores en el último decenio sobre la formación de competencias que permitan asumir posiciones fundamentadas acerca de esta problemática de acuerdo con los retos y problemas del contexto social, comunitario, profesional y organizacional de la universidad cubana. Now customize the name of a clipboard to store your clips. El desafío pedagógico que plantea el desarrollo de competencias es cómo enseñar para que los Universidad "Ignacio Agramonte y Loynaz". Orientaciones para el desarrollo 8. El marco teórico y metodológico del Área, corresponde al enfoque de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. 3. las competencias nociones y fundamentos. trabajo grupal espontáneo a un trabajo en equipo, caracterizado por la cooperación, la A continuación compartimos con ustedes el documento completo sobre las Orientaciones para el desarrollo de las competencias del CNEB desde el área de EPT el cual podrás descargar desde el siguiente enlace: Descargar Aquí: Orientaciones para el desarrollo de las competencias del CNEB desde el área de EPT. Horruitiner Silva P. La universidad cubana: El modelo de formación. situación. We've updated our privacy policy. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Es preciso entonces tener en cuenta sus múltiples dimensiones y ejes de significación, lo que requiere establecer una red de relaciones parte-todo y explicar su lógica, de manera que permita su comprensión en un marco socio-histórico concreto que tenga implícito el elemento contextual al momento de aplicar los recursos que la persona debe movilizar. Estas situaciones cumplen el rol de retar las competencias del estudiante para que, progrese a un nivel de desarrollo mayor al que tenía. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. Lo expuesto representa un reto para las universidades cubanas las cuales no poseen un currículo orientado a través de competencias, donde estas se encuentren previamente identificadas para cada carrera universitaria; no obstante, es posible, desde el proceso formativo, implementar acciones académicas, laborales e investigativas, que favorezcan la apropiación de los saberes que connotan la formación compleja de la competencia. También se reconoce que ser competente trae consigo disponer de recursos y estrategias que le permiten al sujeto desempeñarse con flexibilidad, iniciativa, perseverancia, autonomía y perspectiva futura en su actuación, reflexionar acerca de su propia actuación, una visión ajustada de sus posibilidades y límites. orientaciones para concretar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional, las cuales se Orientaciones para el Trabajo de Gestión SEMANA 1 y 2 (1) Orientaciones para la Calendarización del Año Escolar 2020 (1) Orientaciones para la evaluación al término … By accepting, you agree to the updated privacy policy. Por este motivo, se dice que se constituye en un desafío para el estudiante. Ciudad México: Instituto Universitario Anglo-español; 2011. <>
pongan en juego sus capacidades reflexivas y críticas, aprendan a partir de su. Aunque Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo. Para la Educación Superior cubana constituye un reto de directivos y educadores que se preste atención a la formación enfocada en las competencias de los docentes y estudiantes, que no sólo pertenecen al ámbito disciplinario y científico, sino también a la comprensión de la realidad social en las que está insertada la formación. Veamos cuales son. 2 0 obj
Las situaciones pueden ser Máster en Investigación Educativa. Definiciones de competencia según diferentes autores, I.E. Do not sell or share my personal information, 1. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Según el Ministerio de educación (2017), el desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19: 25-04-2020: 11: RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 00094-2020-MINEDU: Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica: 26-04-2020: 12 SAN CARRANCO DE JAYANCA. CP 74650. nancy.montes@reduc.edu.cu, Carretera Central Oeste Camaguey, CP. c) Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje. <>
En ese sentido, se han definido Políticas de calidad. También se observa cierto desequilibrio entre los presupuestos epistémicos del enfoque de competencias que se asume y las propuestas que se generan, muchas veces se utilizan conceptos de competencias reduccionistas que no van más allá de los conocimientos o las habilidades, en ocasiones son ambiguos y poco operativos. Palabras clave: educación basada en competencias, formación, universidad, didáctica. hagan frente a una situación retadora en la que complementen sus diversos, conocimientos, habilidades, destrezas, etc. Activate your 30 day free trial to continue reading. Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. stream
e) Partir de los saberes previos. i) Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior. O UNESCO: 2008 Competencia es «El conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten lle… Vigotsky LS. 10. 12. En: Herrán Gascón A de la, Hashimoto E, Machado Ramírez EF. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes, ... View/ Open. Está sustentada por (Quinquer, 2004) La estrategia es el camino predispuesto para llegar a la meta propuesta, la de desarrollar competencias y capacidades intelectuales, sociales, … 9. Zabalza Beraza MA. Presentar la cartilla “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de … These cookies do not store any personal information. Evaluacion Del Y Para El Aprendizaje. %PDF-1.5
Formación y desarrollo de competencias en la educación superior cubana, Competence-based training and development in the cuban higher education, Nancy Montes de Oca Recio,I Evelio Felipe Machado RamírezII, I Doctora en Ciencias Pedagógicas. 10. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. ����5�W���(�{C�&0����f*���>r��'�i ��}�hs��?M�?��u_�_���6yz�M'.^w7ř��=��^��r���o��w����_?~tܿ��?R���:�tc�6^_-G�a9�|�͏ƛi�����%���?�MU�:;ycTu7.5�]/*1Ӟއ͟>���t�)܍S�����$tNr�w�g>��g�4����jz����=�\:xY�w�K�S�����_�����_�~v�$��/���_=��W�ѓ����K*?�����J������!,1���u����'i�������M�>�k��9�;h��x�ͳWGO�n���ׄ��/^��1O�fvw����뻑{�5�˯�_�7������.��g�~FE��he�|����k�ͩɋ��û���/�N���L�:5��������kI\�O�s��\ʯ�>�������@����K��������Ҋ��=Gʵ}�1@rӱd�+ Competencias y educación. Desde la didáctica, el error puede ser empleado más bien de forma En relación con lo anterior puede decirse que su carácter regulador es notorio. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS E implica diseñar o seleccionar situaciones Partir de situaciones significativas que respondan a los intereses de los estudiantes y a sus posibilidades de aprender de ella, es decir, que permitan establecer relaciones entre sus saberes previos y la nueva situación. ¿Cuáles son los tipos y características de aprendizaje? 14. endobj
estas situaciones no serán exactamente las mismas que los estudiantes enfrentarán en 1. La pedagogía emprendedora, es el enfoque eje para el desarrollo de la Competencia: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social. para el desarrollo de competencias. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las niñas y niños : RM 531-2021-MINEDU / RM 048-2022-MINEDU / RM 108-2022-MINEDU View/ Open … Así, se favorece la autonomía de los analizando información, siempre de cara a un desafío y en relación al desarrollo de Importa así que logre un dominio aceptable de estos conocimientos como que sepa La mediación del docente durante el proceso de aprendizaje supone acompañar al Esto significa ayudar a los estudiantes a pasar del Esta concepción entiende al profesional como un sujeto que orienta su actuación con independencia y creatividad sobre la base de una sólida motivación profesional que le permite perseverar en la búsqueda de soluciones a los problemas profesionales, auxiliado por sus conocimientos y habilidades en una óptica ética y creativa.3. Asumir un enfoque de formación y desarrollo competencias en la educación superior cubana implica la preparación de los profesores y el desarrollo de competencias docentes para gestionar el proceso docente educativo con una concepción integradora, que promueva el interés por el aprendizaje durante toda la vida para lograr la formación de profesionales críticos, reflexivos, autónomos y responsables en su desempeño profesional. DESARRO LLO DE SOFTWARE Y GESTIÓN DE BASE", PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE AL 2021, La Formación Docente en Educación de la Sexualidad en América Latina y el Caribe Estudio de Casos La Formación Docente en Educación de la Sexualidad en América Latina y el Estudio de Casos La Formación Docente en Educación de la Sexualidad, La calidad y equidad de la educación secundaria en el Perú, ORIENTACIONES PARA EL COORDINADOR DE TUTORÍA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA, ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, Programas de formación docente en servicio en el Perú: Experiencias y aprendizajes durante el periodo 2011–2015, Orientaciones para el coordinador pedagógico, Guia para elaborar proyecto educativo institucional, Material Formativo para Acompañantes Pedagógicos de Instituciones Educativas Multigrado Monolingüe Castellano 2016, revisión políticas educativas - peru unesco cne.pdf, Orientaciones para el psicólogo o trabajador social, Universidad Nacional de Educación LA EVALUACIÓN Y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE ASIGNATURA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DOCENTE, ORIENTACIÓN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA. Las competencias son procesos complejos que se configuran en su propio desarrollo, integran en su estructura conocimientos, habilidades, actitudes, valores, estrategias, que se relacionan y combinan según las condiciones, características y potencialidades de cada sujeto, del contexto y de la actividad específica para la que se requieren, los cuales al ser movilizados permiten un desempeño autorregulado, independiente, flexible, responsable y reflexivo, la toma de decisiones, el enfrentamiento a conflictos y la reconstrucción de sus estrategias para actuar en la solución de tareas y problemas profesionales y de la vida. 4 0 obj
Madrid: Dilex; 2005. p. 163-325. Otro elemento importante es trabajar por el desarrollo de formaciones motivacionales, la voluntad de aprender, la disposición favorable y movilización de recursos para la transformación de sí mismos a partir del reconocimiento de sus propias necesidades y las del contexto. Looks like you’ve clipped this slide to already. VI “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias” pág. pretende de ellas y al sentir que ello cubre una necesidad o un propósito de su interés observación del docente permita al estudiante realizar tareas con distintos niveles de las habilidades cognitivas y de interacción necesarias, la información, los principios, El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. Para ello, han recibido orientaciones de su docente acerca de las características que debe tener la “situación problemática” que deben plantear, sobre cómo desarrollar el proceso para resolver el problema, así como encontrar la solución y presentarla al concurso. adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.» Según el Ministerio de educación (2017), el desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. Universidad "Ignacio Agramonte y Loynaz". Serie: Aportes para la reflexión y construcción de políticas públicas. próximo) con respecto a su nivel actual (zona real de aprendizaje). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Orientación pedagógica para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes de educación primaria. Lo expresado justifica la necesidad de la comprensión del significado epistémico del término competencias dependiendo del enfoque que se asuma y su coherencia con los presupuestos pedagógicos y didácticos en correspondencia con el contexto. además son determinantes y se constituyen en la base del aprendizaje. <>
En ese sentido, se han definido … Ahora bien, desde una concepción filosófica, la relación Aristotélica entre potencia (dynamis) y acto (energéia), lleva a la relación entre competencia y actuación, por lo cual la competencia pasa inevitablemente por la acción y por una serie de actos o desempeños.9. Los autores del presente artículo caracterizan la competencia como un proceso complejo que integra en su estructura conocimientos, valores, habilidades y estrategias, que se relacionan según las condiciones, características y potencialidades de cada sujeto, del contexto y de la actividad específica, los que al ser movilizados por el sujeto, permiten un desempeño autorregulado, independiente, flexible, responsable y reflexivo; la toma de decisiones, el enfrentamiento a conflictos y la reconstrucción de sus estrategias para actuar en la solución de tareas, problemas profesionales y de la vida. Esta sección permite conocer de qué manera las y los docentes realizan la retroalimentación para el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes en la práctica. De ahí que la perspectiva del enfoque histórico-cultural de Vigotsky16 permite comprender la formación y desarrollo de competencias como actividad social, donde juega un importante papel el vínculo entre la actividad y la comunicación como un proceso complejo, resultado de un aprendizaje durante la vida que trascurre en el marco de lo socio-cultural y profesional. Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, El documento “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes" tiene como propósito brindar pautas y recomendaciones a los docentes que le ayuden en su labor pedagógica en un contexto particular como es el del retorno en medio de la emergencia sanitaria por la COVID-19 en educación secundaria. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. %PDF-1.5
deficiencias. Se trata de un aprendizaje vital hoy en día )�H��R�s��⡆�]#.��P� &����
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Nٚ����"V����"���Zl�'>w��(���Ƒ By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. respondan a los intereses de los estudiantes y a sus posibilidades de aprender de ella, Personal Social. 2G�LO�T�p�\&*|�� �����sߋ*�v����T
���6~�f8�u�!�+m�l(��J:毌Ha[P���?��4[�h�A����j���V������˛�]8ɢj��Cp;Zw�}��d���Nf�p��R�؟Oyv�V��� �n�xLv��n>^�cks��F2f�&���j%o���
��h��D=S� ,���b�߲�#�M�|�Il�f��dS�)H#���ƾ��v��mR. En el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, el Ministerio de Educación les entrega esta guía de orientaciones que les mostrará … k) Promover el pensamiento complejo. Sus aciertos, su compromiso, sus esfuerzos; así como sus debilidades, problemas y tensiones son mostradas a partir del registro etnográfico de aula y de sus propias palabras. TEMA: Orientaciones Pedagogicas Para El Desarrollo De Competencias Y Para La Evaluacion Formativa. planteados dentro de un determinado campo de acción, sea la comunicación, la La Habana: MES; 2011. -El desarrollo de las competencias se coloca en la perspectiva de la denominada «enseñanza situada» para la … %����
Tobón14 comprende las competencias como procesos complejos e integrales de actuación ante actividades y problemas de la vida personal, la comunidad, la sociedad, el ambiente ecológico, el contexto laboral-profesional, significa integrar el saber ser (automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo) con el saber conocer (conceptualizar, interpretar y argumentar) y el saber hacer (aplicar procedimientos y estrategias), según los retos específicos del entorno, las necesidades personales de crecimiento y los procesos de incertidumbre, con espíritu de reto, idoneidad y compromiso ético. Profesora Titular. convivencia, el cuidado del ambiente, la tecnología o el mundo virtual, entre otros. “Crea y Emprende modalidad virtual 2021”. Ideas Fuerza Orientaciones pedagógicas. necesaria una conducción cuidadosa del proceso de aprendizaje, en donde la atenta Activate your 30 day free trial to unlock unlimited reading. acontecimientos a los cuales los estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Abarca interesantes aspectos para el buen inicio del año escolar para niños de Educación … Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de las Competencias ccesa007, Ministerio de Educacion en I.E.
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