¿Para qué estamos aquí? 3,15 por ciento respecto a 2004, por lo que se dedicarán al programa 62 text-align: justify;
este medio al mundo de los negocios. ed, Editorial Oxford University Press, México, p. 18. 1. el uso de las T,I,C.
Yeung, et al132, por su parte, observan que el aprendizaje en la organización se presenta mediante el aprendizaje individual, grupal y comunitario, creando valor y productos. Los que toman parte en una iniciativa de cambio necesitan suficiente flexibilidad para dedicar tiempo a la reflexión y la práctica. Cada uno nace de la limitación distinta del aprendizaje y el cambio.1. 4) Para Von Krogh, et al son barreras clasificadas como estratégicas, organizacionales, culturales, de infraestructura e individuales. .form-title {
Argumenta que las organizaciones exitosas demuestran una gran pasión por el éxito, por los valores de sus productos y aún así no son perfectas, sólo son actualmente competitivas y tienen que continuar aprendiendo y produciendo nuevos conocimientos, productos, servicios y sistemas. Esto no es muy distinto de la idea que tiene la cultura china de crisis: dos símbolos que significan “peligro” y “oportunidad”. O sencillamente se van a otra parte en busca de un ambiente organizacional más propicio para sus ideas. Seminario Internacional, UAM Iztapalapa, México. mso-style-qformat:yes; .label span{
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recursos, sobre todo del tiempo dedicado a estas acciones. -moz-border-radius: 7px;
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Explica que solamente se aprende el significado de las operaciones ejecutándolas, aunque reconoce que existen cosas que no se pueden enseñar ni aprender, haciendo referencia al conocimiento tácito de Polanyi. text-shadow: #2A4181 0 1px 0;
construir un arquetipo y;
4. 3 0 obj Parece que cuanto más se esfuerce uno, mayor resistencia opone el sistema. propio muy incipiente ante estas tecnologías y su aplicación práctica. Afirma que el entendimiento implica tanto el aprendizaje de nuevo conocimiento y la descarga –desaprendizaje– de conocimiento obsoleto, tan importante como lo es adicionar nuevo conocimiento. Este punto de vista tal vez proviene del estilo pasivo de memorizar que muchos asocian con las escuelas. Muchas gracias por acompañarnos. Descubren dos programas mentales en las personas que denominan teorías de la acción: la teoría que adoptan (creencias y valores formulados) y;
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12) En 1985 Argyris, Putnam y Smith publican Ciencia de la acción. De conformidad con lo mencionado en el resumen, el presente artículo se elabora con la intención de socializar con los profesionales involucrados en la labor … Edgar Schein128 sostiene que en las organizaciones existen tres tipos de culturas cuya calidad de comunicación tiene consecuencias en la capacidad para el aprendizaje de la misma, estas son: a) de los operadores; b) de ingeniería y c) de la dirección. 273-274. March135 reflexiona en relación al equilibrio entre la exploración y la explotación del aprendizaje organizacional, donde el primer concepto incluye cosas contenidas en términos como investigación, variación, toma de riesgo, experimentación, juego, flexibilidad, descubrimiento e innovación, mientras que el concepto de explotación implica términos como refinamiento, elección, producción, eficiencia, selección, implementación y ejecución. var $TS_VCSC_Lightbox_Backlight = "#ffffff";
La primera es la teoría que la conducta en una organización está basada en rutinas donde la acción se deriva de una lógica de la apropiación y legitimidad más que de una lógica de consecuencia e intención. .footer-widget li a:hover{color:#ED1E2E !important; font-size:24px; padding: 10px 0 10px 0; text-decoration:none; }
Este tipo de aprendizaje puede ser difícil de controlar, pero genera conocimiento que dura; aumento de capacidad para la acción eficiente en situaciones que tienen importancia para el aprendiz. destinado a este escrito, por lo que se explica brevemente la metodología Por favor, vuelve a intentarlo. 1) En 1938 John Dewey publica el concepto de aprendizaje experiencial. Ambas son necesarias, y el reto se encuentra en articularlas, alcanzando un equilibrio entre ellas. mso-ascii-font-family:Calibri; 1. En el peor de los casos, aprender significaría absorber información: escuchar a un profesor o leer un texto asignado, sin relación alguna con el futuro que uno está creando. 13) En 1984 de Geus publica en Harvard Business Revieuw (HBR), su trascendente obra Planeando y aprendiendo, donde concluye que la gran ventaja competitiva de cualquier organización es su habilidad para aprender. Algunas iniciativas de aprendizaje nunca arrancan a pesar del interés, los recursos y las necesidades evidentes del negocio. (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),
128 Schein, E. (2002) Society for Organizational Learning (SOL).
Aprendizaje en equipo. Estudios y nuevas perspectivas sobre Aprendizaje Organizacional. En: Comportamiento organizacional 2. de forma progresiva y planificada. Nos hemos acostumbrado, por lo menos en la cultura occidental, a que en cuanto oímos la palabra, Los procesos organizacionales limitantes representan las fuerzas. (4ª. background: -o-linear-gradient(top, #ffffff, #fafafa);
un compromiso con el aprendizaje;
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El autor profundiza en la necesidad de fomentar el aprendizaje, la competencia y el arte que forman parte de la práctica efectiva, mediante “los procesos de pensar mientras se está haciendo” o aprender haciendo, que denomina la reflexión en la acción y los profesionales utilizan en situaciones de incertidumbre, inseguridad y conflicto; en contracorriente a las tradiciones educativas de privilegiar el conocimiento sistemático, de carácter científico. .music{background-color: #c947ff;}
129 Argyris, C. (2001) Sobre el aprendizaje organizacional. background: -webkit-gradient(linear, left top, left bottom, from(#e2e6df), to(#c7d1be));
(1999), op. background: -webkit-gradient(linear, left top, left bottom, from(#ffffff), to(#fafafa));
no algo que está solo al alcance de las grandes empresas. .cursos_realizados_fec, .cursos_realizados_lugar{width:95%;
el trabajo colectivo al trabajar hacia una meta común y;
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en las Pymes. text-shadow: #cbd4c1 0 1px 0;
compartir conocimiento tácito;
No entender estos límites y los retos que generan es fuente de incontables frustraciones para los individuos comprometidos. Se observa que el aprendizaje puede ser confundido por efectos atribuidos a los prejuicios de los miembros, a las interacciones de aprendizaje simultáneo de los miembros y el coordinador y por los errores en la percepción e interpretación de la experiencia. justificar los conceptos;
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Una vez analizadas las formas de conversión de conocimiento y las condiciones que lo facilitan, se integran en un modelo de cinco fases del proceso de creación de conocimiento en la organización, estas son:
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Promueve el pensamiento sistémico admitiendo que la organización es como un sistema y que todas las cosas dentro de ella están interconectadas. }
efectiva a corto plazo. var $TS_VCSC_Lightbox_Captions = "data-title";
Sorry, preview is currently unavailable. .footer-widget li a { color: #!important; }
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Esa experiencia parte de analizar, de forma muy sencilla, una de las 2) Estado actual de las investigaciones sobre Aprendizaje Organizacional. ga('send', 'pageview'); Para muchas personas en los negocios, aprender significa entrenar. Pero muchas Pymes perciben un estado En su obra Principios de la administración científica (1912), establece para los administradores la función de reunir los conocimientos tradicionales que han poseído los trabajadores, clasificarlos y reducirlos a reglas, leyes y fórmulas, que resultaran útiles al trabajador en su labor cotidiana, conforme una visión mecánica prevaleciente en la época. De manera particular el autor revisa el problema de la miopía en las organizaciones hacia los procesos de aprendizaje, donde supone que los mismos mecanismos de aprendizaje que se dirigen a los mejoramientos también los limitan. se enseñan por medio de la socialización;
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4) de explícito a tácito se llama interiorización y genera conocimiento operacional; En los autores, es un proceso en espiral que inicia en el nivel individual y se mueve hacia adelante pasando por las secciones, departamentos, divisiones y la organización en general. background: -moz-linear-gradient(top, #ffffff, #fafafa);
en las Pymes. .games{background-color: #1eb2ff;}
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d) la experimentación, actividad del individuo para probar diversas modalidades de acción obteniendo conclusiones lógicas;
Este punto de vista tal vez proviene del estilo pasivo de memorizar que muchos asocian con las escuelas. El estudio de la innovación se había considerado más en el marco de la dirección de los negocios y la producción más bien que en el campo de la conducta humana. El superpoder de las métricas: ¿conoces los números de tu negocio?
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Incluso, ante la propuesta de ponerse al día en dichas tecnologías, las Todos estos retos … Nos hemos acostumbrado, por lo menos en la cultura occidental, a que en cuanto oímos la palabra reto nos preparamos para superar obstáculos. La siguiente fase, una vez analizados los datos, se ha centrado en el y 4) ¿cómo pueden los administradores evaluar y reforzar a las organizaciones que aprenden? -webkit-box-shadow: rgba(255,255,255,0.4) 0 1px 0, inset rgba(255,255,255,0.4) 0 1px 0;
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las utilizan individuos psicológicamente diferentes. de avance o garantizar la rentabilidad futura de la empresa. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. ga('send', 'pageview'); globalización del conocimiento local. Puedes encontrar más material relacionado al presente, en nuestro Blog Grandes Pymes http://jcvalda.wordpress.com, Un modelo de aplicación de la tecnología de la información a las Pymes. Por su parte, Levinthal137 examina los problemas y limitaciones de los procesos de aprendizaje que tienen que enfrentar dificultades como las confusiones de la experiencia y el balance entre la exploración y las competencias actuales de explotación del conocimiento de cara a las tendencias de enfatizar una u otra. El reto de difusión, el no poder traspasar conocimientos a través de las fronteras organizacionales, dificultando así que los que pertenecen a un mismo sistema aprovechen recíprocamente los éxitos que otros obtienen.10. Catholic.net Inc. El lugar de encuentro de los católicos en la red. #adw-category-post .adw-category-cnt{ display: inline-block;}
El interés por la innovación viene desplazándose de las ciencias administrativas, las comunicaciones y otros relacionados, hacia el campo de la sociología y la psicología. color:#9B9B8C; font-size:12px; font-weight: bold; font-style: italic; padding-left:5px; margin-top: 8px;
México. ¿Quién está encargado de esto? Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Adriana C. FLORES-DÍAZ a,b, … En su caso, recurrió a campos disciplinarios vecinos –como la psicología– para dar un enfoque clínico bajo una visión de sistemas, donde la salud sistémica se entiende por la combinación de los siguientes factores: 1) un sentido de identidad o misión; 2) capacidad para encarar cambios internos y externos; 3) capacidad para percibir la realidad y 4) integración interna de los subsistemas, como prerrequisitos para el aprendizaje. El interés por identificar y organizar con base en las ciencias el aprendizaje técnico en las empresas se remonta a los trabajos de F. Taylor124. min-width:280px;
Argyris, en compañía de Schön, sostienen que el éxito en las organizaciones depende cada vez más del aprendizaje, y sin embargo, la mayoría de las personas no sabe como aprender y no están conscientes de la existencia de este dilema, porque no comprenden qué es el aprendizaje y como producirlo. .fes-default .feed-link{margin-left:10px;}
147 Dixon, N. (2001) El conocimiento común. height: 33px;
1ª. Perspectivas de cambio organizacional y aprendizaje en las organizaciones, una revisión de autores y teorías.CLADEA-ASCOLFA October 2016 DOI: … .post-title a{color: #ED1E2E;}
mso-fareast-theme-font:minor-fareast; En palabras de la autora esas rutinas incluyen las formas, reglas, procedimientos, convenciones, estrategias y tecnologías, alrededor de las cuales las organizaciones están construidas y desde las cuales operan. box-shadow: rgba(255,255,255,0.4) 0 1px 0, inset rgba(255,255,255,0.4) 0 1px 0;
Se reconoce entonces a partir de investigaciones sobre los logros alcanzados en organizaciones de clase mundial, principalmente japonesas y norteamericanas, que el éxito y la supervivencia radica en su capacidad de aprendizaje y creación de conocimiento, a través de la mejora continua, la creatividad y la innovación, para llevar al mercado productos de mayor calidad, económicos, de alto rendimiento y demás características que los consumidores exigían, haciendo del cliente el centro máximo de atención.
Los factores identificados como facilitadores por cada autor son:
Esto de aprender es… El reto del temor y la ansiedad: temores de exposición, vulnerabilidad e incapacidad, iniciados por el conflicto entre niveles crecientes de franqueza y apertura y bajos niveles de confianza entre los miembros de los grupos pilotos. font-family: helvetica, serif;
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Financiera) y de Ventas (Área Comercial Marketing). Los autores llevaron a cabo una investigación sobre AO con fundamento en las siguientes cuatro preguntas: 1) ¿qué es la capacidad para aprender? << /Annots [ 7 0 R 8 0 R ] /Contents 9 0 R /Group << /CS /DeviceRGB /S /Transparency /Type /Group >> /MediaBox [ 0 0 595.280 841.890 ] /Parent 2 0 R /Resources 10 0 R /TrimBox [ 0.000 0.000 595.280 841.890 ] /Type /Page >> Tu dirección de correo electrónico no será publicada. aplicada. Dirección electrónica: http://www.sol-ne.org/res/wp/10005.html. Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Tumblr (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Skype (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para enviar por correo electrónico a un amigo (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Scoop.it (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva). Los retos de inadecuado entrenamiento, guía y apoyo para grupos innovadores, y de desarrollar recursos internos para crear capacidad. color: #fff;
Factores facilitadores e inhibidores del Aprendizaje Organizacional. .submit-button input:active {
A esta interacción llaman conversión de conocimiento, siendo dicha conversión un proceso social entre los individuos. Este tipo de aprendizaje puede ser difícil de controlar, pero genera conocimiento que dura; aumento de capacidad para la acción eficiente en situaciones que tienen importancia para el aprendiz.Todas las organizaciones aprenden, en el sentido de que se adaptan a la medida que el mundo cambia a su alrededor, pero algunas son más rápidas y eficientes aprendices. margin-left: 50px;
sido la identificación de unas áreas prioritarias de actuación para ese 146 Mai, R. (1996) Alianzas de aprendizaje organizacional. En el sujeto colectivo el individuo es un miembro autónomo que participa en el espacio de relaciones interpersonales establecidas por el grupo. padding: 0 !important; ed, Editorial Gestión 2000. .wpb_single_image img{padding-left: 15%;}
Los estudios que avalan la propuesta del AO se han llevado a cabo durante los últimos veinte años en organizaciones de reconocido éxito tanto en los países orientales –Japón y Corea principalmente– como en occidente –Estados Unidos y algunos países de Europa– y sus bases teóricas pueden remontarse a los estudios del comportamiento humano en las organizaciones, llevados a cabo por Elton Mayo y sus colaboradores en Howthorne, y los descubrimientos del Instituto Tavistock en Inglaterra, durante los años cuarenta y cincuenta. Esto no es pertinente. var $TS_VCSC_Lightbox_NoHashes = true;
El aprendizaje organizacional es un proceso dinámico de creación de conocimiento que se genera en el centro de la organización a través de las personas que la … font-size:17px;
// Add Global Lightbox Settings for VC Extensions
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¿Adónde vamos? .fila_prensa{background-color:#E9EAED; border: 1px #DFE0E4 solid; padding: 5px;}
El historiador Arnold Toynbee propuso la tesis de “reto y respuesta”; que las civilizaciones sostienen su existencia en virtud de su desarrollo creativo en respuesta a nuevos retos en grande escala, los cuales a su vez suelen ser consecuencia de su desarrollo previo. Recomiendan que la implantación de un programa de AO debe considerarse como parte de un programa total de DO. background: -webkit-linear-gradient(top, #e2e6df, #dfe3da);
En: March, J. 132 Yeung, et al (2000) Las capacidades de aprendizaje en la organización. maximizar ganancias y minimizar pérdidas;
Con base en la experiencia de los que han logrado un progreso sostenido, hemos llegado a creer que ningún proceso es sostenible a menos que los innovadores entiendan por qué el sistema está oponiendo resistencia, y cómo su propia actitud y percepciones contribuyen a esta resistencia. estructuras con tecnologías de redes;
126 March y Simon (1961), op. Textos de autores clásicos y grandes economistas, 124. {mso-style-name:”Tabla normal”; MONITOREO COMUNITARIO DEL AGUA: RETOS Y APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE GLOBAL WATER WATCH-MÉXICO. A medida que evolucionan y crecen los organismos complejos, como el sistema humano, contribuyen a sus propias limitaciones o retos. empresa hace de lo que, según la información que le llega, es para él la En el peor de los casos, aprender significaría, El aprendizaje no es una cuestión de buenas intenciones y hay varios obstáculos en el camino.
7) Robert Mai (1996) distingue las siguientes estrategias: romper los límites, fomentar el aprendizaje en equipos, política de puertas abiertas, cambiar el aprendizaje en hábitos y crear alianzas para el aprendizaje. var $TS_VCSC_Lightbox_Thumbsize = 50;
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Las fusiones y adquisiciones como estrategias para la penetración de mercado en nuevos países: el caso de grupo ALSEA. 3) Yeung, et al identifican como incapacidades para el aprendizaje a: ceguera al ambiente, la homogeneidad, el acoplamiento estrecho, la parálisis, el aprendizaje de supersticiones y la difusión deficiente. .cursos_realizados{border:1px solid #DBDBEA; padding:10px; width: 95%; text-align: justify; background-color:#F5F5FA; }
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m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m) .footer-heading h3{color: #30256A !important;
Encuentran en las organizaciones un comportamiento que llaman rutinas defensivas, las cuales definen como cualquier acción o política cuyo propósito sea evitar que los ejecutores experimenten una incomodidad o una amenaza, y lo hace en formas que dificulta identificar y reducir las causas de la incomodidad y la amenaza. #secondaryMenu ul a, #signin_box a.signin, #login_box a.login, #login_box a, #signin_menu, #login_menu, #lost_pas a { color: #!important; }
Concluye que las empresas que hacen participar a sus aliados empresariales –clientes, distribuidores y proveedores– aumentan sus posibilidades de aprendizaje. vertical-align: middle;
Algunas iniciativas de aprendizaje nunca arrancan a pesar del interés, los recursos y las necesidades evidentes del negocio. mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; font-family:”Calibri”,”sans-serif”; Todos los derechos reservados. 2) Para Argyris (2001) son: un sistema comprensible y confiable, participación de la gerencia, simplificación de modelos, sensibilidad a las necesidades humanas y un programa de Desarrollo Organizacional. son estrategias para enfrentarse a la incomodidad;
Recientemente, en la sede del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio sea un hecho aceptado de forma unánime. background: -o-linear-gradient(top, #ffffff, #fafafa);
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El autor lamenta la ausencia de un buen entendimiento del concepto de aprendizaje organizacional, ya que en su criterio, éste se refiere al aprendizaje por medio de los individuos en la organización, mientras que el término organización que aprende, significa el aprendizaje de la organización como un sistema total. Granica. Aún cuando con frecuencia parecen ser hechos independientes, lo cierto es que están entrelazados y son interdependientes. El reto de la estrategia y propósito organizacional: revitalizar y repensar los objetivos de la compañía, su contribución a la sociedad y su identidad.Todos estos retos se pueden prever. }
Es por ello que el primer paso es demostrar la utilidad, que se vean las .right-widget li a:hover { color: #!important; }
10) En 1982 Kiefer, Forrester, Senge y J. Kemeny, desarrollan los arquetipos sistémicos. min-width:300px;
","datePublished":"2012-06-17T17:17:27-03:00","dateModified":"2012-06-17T17:17:27-03:00","commentCount":0,"mainEntityOfPage":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#webpage"},"publisher":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/#organization"},"articleSection":"Gestión del Conocimiento","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#primaryimage","url":"https://jcvalda.files.wordpress.com/2012/06/peter-senge-05.jpg"}},{"@type":"Person","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/author/juancarlos/#author","name":"juancarlos","sameAs":[],"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/#personlogo","url":"https://secure.gravatar.com/avatar/890d9575c897a4779b405b9b24c80257?s=96&d=mm&r=g","width":96,"height":96,"caption":"juancarlos"}},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#breadcrumblist","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@type":"WebPage","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/","url":"https://www.grandespymes.com.ar/","name":"Grandes Pymes"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@type":"WebPage","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/","url":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/","name":"Los 10 retos principales que se presentan en toda organización durante un proceso de aprendizaje."}}]}]} #mainMenu.ddsmoothmenu ul li ul li a { color: #061c5c!important; }
Ven el aprendizaje como un adorno, sin vínculo con los resultados, sean de negocios o de otro tipo.
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